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gestion des salles de classe
Les bons gestionnaires de salles de classe ont des salles de classe efficaces qui répondent aux besoins éducatifs et psychologiques de leurs élèves. Les salles de classe sont structurées de manière à ce que les règles et les routines soient bien connues des élèves et suivies de manière cohérente. Les Transitions entre les leçons et les activités sont fluides. L’enseignant est capable de donner l’impression qu’il ou elle est au courant de toutes les activités des élèves dans la classe.,Les enseignants ayant de bonnes compétences en gestion de classe répondent aux besoins éducatifs et de personnalité de leurs élèves, quels que soient leurs capacités et leurs besoins spéciaux.,
Les mesures D’adaptation sont destinées à aider les élèves atteints de TDAH à apprendre la même chose informations comme les autres étudiants., Il s’agit de changements apportés aux structures et/ou à l’environnement qui fournissent un soutien pour aider les étudiants à accéder au programme d’études. Les accommodements fonctionnent mieux lorsqu’ils sont adaptés aux besoins individuels de l’étudiant en fonction de la gravité et des symptômes de son TDAH et de toute autre condition concomitante. Il est important d’observer l’élève pour voir quels accommodements sont efficaces – et l’efficacité des accommodements peut changer au fil du temps. Les étudiants peuvent également être enrôlés pour déterminer ce qui les aide le plus. Cela garantira également que les mesures d’adaptation sont considérées comme un soutien au lieu d’une punition., Les enseignants, les parents et les élèves devraient s’associer pour répondre aux besoins et aux soutiens.
Le Manuel diagnostique et statistique, cinquième édition énumère deux catégories de symptômes du TDAH—inattentif et hyperactif-impulsif. Les élèves peuvent avoir un seul type, ou ils peuvent avoir les deux types de symptômes. Les mesures d’adaptation qui conviennent à chaque élève dépendent des symptômes et de l’impact qu’ils ont sur l’élève.
compétences sociales
en plus de créer des défis académiques, le TDAH affecte également les compétences sociales., Les élèves peuvent avoir de la difficulté à contrôler leurs émotions, et les jeunes enfants en particulier peuvent avoir de la difficulté à garder leurs mains pour eux-mêmes. Ils pourraient ne pas interpréter efficacement les indices sociaux. Ils pourraient également lutter avec des compétences conversationnelles. Ces défis amènent souvent les élèves atteints de TDAH à avoir de la difficulté à se faire et à garder des amis.
en tant qu’enseignant, vous pouvez aider en fournissant un environnement d’apprentissage positif. Vous pouvez également enseigner, montrer et soutenir un comportement approprié de la manière suivante:
- félicitez l’élève pour son bon comportement plus souvent que de punir pour le mauvais., Donner de l’encouragement et de réconfort. Laissez l’étudiant entendre qu’ils réussissent. Des commentaires fréquents mais brefs qui permettent à l’étudiant de savoir qu’il est sur la bonne voie sont souvent très efficaces.
- travailler avec les élèves pour mettre en place un signal privé, visuellement ou verbalement, pour les aider à reconnaître quand leur comportement est à la limite inapproprié. Lorsque vous incitez un comportement, vous voulez qu’il s’agisse d’un rappel plutôt que d’une réprimande.
- Promouvoir la conscience de soi. Demandez aux élèves de décrire le problème ou le problème qu’ils rencontrent. Demandez-leur pourquoi ils pensent qu’il se passe et comment ils peuvent changer leur comportement.,
- donner des possibilités d’apprentissage en groupe ou en binôme. Les possibilités offrent un cadre structuré pour les étudiants d’interagir avec leurs camarades de classe.
- offrir aux autres élèves la possibilité de les voir sous un jour positif. Vous pouvez demander à l’élève de vous aider dans une tâche ou de lui donner un rôle de leadership dans la salle de classe pendant une journée―tout ce qui peut aider l’élève à se sentir connecté à la salle de classe et à l’école.
- fournissez des commentaires dans des paramètres individuels., Non seulement vous préservez l’estime de soi en fournissant des commentaires en privé, mais vous pouvez également aider à renforcer un comportement positif et à faire en sorte que l’élève s’entraîne à avoir une conversation avec vous pour améliorer ses compétences sociales.
prise en charge du TDAH en classe
TDAH: symptômes inattentifs
Les élèves présentant des symptômes inattentifs sont facilement distraits et ont du mal à se concentrer. Tout rivalise pour leur attention. Ils ont souvent du mal à suivre les instructions et ont des difficultés avec l’organisation.,
pour aider les élèves à gérer les symptômes d’INATTENTION, Les mesures d’adaptation suivantes peuvent être efficaces:
- placer l’élève dans une zone moins distrayante où il peut se concentrer sur la leçon. Par exemple, près du bureau de l’enseignant, loin des fenêtres et de la porte, ou dans une autre zone qui a peu de distractions.
- placer l’élève à côté de modèles positifs, de pairs qui sont moins susceptibles de fournir des distractions et peuvent les aider à rester sur la tâche.
- diviser de longues affectations en parties plus petites. Cela permet aux étudiants de voir à la fois le début et la fin de la tâche.,
- S’assurer que toutes les affectations sont claires et fournies par écrit en plus de les donner à voix haute.
- vérifier avec l’étudiant avant qu’il ne termine un devoir pour voir s’il a entendu et compris les instructions. Demandez-leur de le répéter pour vérifier la compréhension.
- leur permettant de passer des tests dans une pièce différente, calme et peu distrayante. Ou en utilisant des aides telles que des écouteurs ou des panneaux de confidentialité pour créer des espaces calmes dans la salle de classe.
- donner plus de temps pour effectuer des devoirs, des projets et des tests.,
- utilisation d’une minuterie ou d’une alarme pour faciliter la gestion du temps.
- Fournir des pauses. Selon l’élève, cela pourrait inclure des étirements, marcher jusqu’au tableau pour accomplir une tâche ou distribuer des devoirs ou du matériel.
- limiter les tâches répétitives, en particulier celles que l’étudiant a déjà maîtrisées, ou les tâches trop supérieures au niveau de l’étudiant. Les étudiants sont les plus en mesure de prêter attention aux tâches qui présentent un certain défi, mais sont dans leur zone d’apprentissage actuelle.,
- s’assurer que l’élève a la possibilité de faire des activités physiques, car le mouvement actif augmente la capacité de concentration. La récréation ne devrait jamais être enlevée comme punition pour mauvaise conduite.
- fournir des outils pour aider à l’organisation, tels que des dossiers de couleurs différentes, un cahier avec des séparateurs ou un livre de devoirs.
- utilisation d’ordinateurs ou de tablettes pour le travail. Les ordinateurs sont visuellement stimulants et permettent plus d’engagement et aident également les élèves à organiser leurs pensées.,
TDAH: symptômes hyperactifs-impulsifs
Les élèves présentant des symptômes hyperactifs-impulsifs bougent beaucoup. Ils bougent, se tortillent et ont du mal à rester assis. Ils parlent souvent excessivement, brouillent les réponses et ont du mal à se relayer.
pour aider les élèves à gérer leurs symptômes hyperactifs-impulsifs, les aménagements suivants peuvent être efficaces:
- placer l’élève dans une zone de la pièce où il y aura le moins de perturbations. Cela pourrait être de chaque côté de la salle de classe plutôt que du centre.
- permettant à l’élève de se déplacer., Vous pouvez permettre à l’étudiant de faire son travail debout, assis sur le sol ou se déplaçant entre les bureaux.
- jumeler l’étudiant avec un pair qui est un bon modèle et peut modéliser un comportement approprié.
- fournir des pauses d’activité. Selon l’élève, cela pourrait inclure des étirements, marcher jusqu’au tableau pour accomplir une tâche ou distribuer des devoirs ou du matériel.
- ignorer une mauvaise conduite mineure.
- permettre à l’élève de bouger ou de bouger de manière non distrayante. Ils pourraient taper leur pied en l’air ou tourner leur stylo d’avant en arrière dans leurs mains., Demander à l’étudiant d’offrir des suggestions est toujours un excellent moyen d’obtenir plus d’idées.
- leur permettant de passer des tests dans une autre pièce. Celui qui est calme, a peu de distractions, et les laisse se déplacer sans interrompre les autres élèves.
- louant quand ils présentent un comportement approprié comme lever la main et attendre d’être appelé.
- limiter les tâches répétitives, en particulier celles que l’étudiant a déjà maîtrisées, ou les tâches trop supérieures au niveau de l’étudiant. Bouger est souvent un symptôme d’ennui ou de surstimulation.,
- S’assurer que l’élève a la possibilité de faire des activités physiques. La récréation ne devrait jamais être enlevée comme punition pour mauvaise conduite.
- utiliser un bâton de parole ou un autre objet qui est transmis pendant les discussions de classe comme repère pour indiquer à qui il revient de parler.
TDAH: symptômes combinés
de nombreux élèves atteints de TDAH montrent une combinaison d’inattention et de comportements hyperactifs-impulsifs. Vous pouvez utiliser une combinaison d’accommodations des deux listes., L’une des meilleures façons d’identifier les accommodements qui pourraient le mieux fonctionner est d’observer le comportement naturel de l’élève.
Quelques exemples de comportements et d’hébergement comprennent:
| exemples de Comportements | Hébergement |
| déplacer Constamment dans leur siège | Essayez de leur donner des options pour la façon dont ils peuvent faire leur travail et de prévoir des pauses., |
| l’Attention s’agite, mais lorsqu’elle est focalisée, elle laisse échapper des réponses | essayez de faire des éloges cohérents pour avoir levé les mains et les avoir assis dans une zone avec un minimum de distractions. |
| a du mal à terminer les devoirs et les tests dans le temps imparti en raison de distractions | essayez un autre paramètre de test ou divisez les devoirs et les tests en sections plus petites. Prévoyez plus de temps pour terminer les tests. |
| appuie constamment sur un stylo qui distrait les autres élèves | informez l’élève en privé que taper sur son stylo est une distraction., Demandez-leur s’ils ont d’autres suggestions pour savoir comment ils pourraient se concentrer. Vous pourriez offrir qu’ils pourraient agiter leur stylo en l’air, remuer entre leurs doigts, ou remplacer le stylo avec un objet doux pour taper qui ne fera pas de bruit. |
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