la langue réceptive fait référence à la façon dont on comprend la langue. Cependant, c’est un peu plus compliqué que ça!
le langage réceptif dépend fortement du langage expressif, donc, si vous n’avez pas lu la page du langage expressif, veuillez le faire!,
lors de la discussion du langage réceptif, il y a 4 domaines principaux à considérer:
- suivant les instructions
- comprendre les questions
- comprendre la grammaire
- vocabulaire réceptif
suivre les directions
la capacité de suivre les directions est exactement ce que cela semble. Un enfant peut-il comprendre et exécuter une direction telle que « ouvrez la boîte?,”
Pour suivre une direction, un enfant doit savoir:
- Sens des mots tels que open, première, deuxième, après, avant
- Vocabulaire: l’enfant doit savoir ce qu’est une boîte de est afin de le trouver et de l’ouvrir!
- avoir une attention adéquate nécessaire pour écouter une direction
- avoir une mémoire à court terme adéquate nécessaire pour écouter, comprendre et conserver des informations suffisamment longtemps pour effectuer une direction.,
Il existe différentes directions qui nécessitent un ensemble spécial de compréhension du vocabulaire:
- directions spatiales – Directions qui ont un modificateur spatial (prépositions telles que under, on, over, above.)”Mettre la tasse sous la table »
- directions temporelles-Directions qui ont une contrainte de temps et contiennent généralement les mots avant ou après. « Après avoir mis vos chaussures, ouvrez la porte., »
- Directions séquentielles / multi-étapes – Directions qui nécessitent qu’un enfant effectue des étapes dans un certain ordre et contiennent généralement les mots first, second, next, last, etc etc” tout d’abord, découpez les formes. Ensuite, la colle-les sur le papier. Enfin, donner le papier pour moi. »
- Directions quantitatives – ces directions spécifient la quantité de quelque chose. « Donnez-moi quelques raisins. »Ou » choisissez un animal. »
beaucoup d’enfants qui ont du mal à apprendre la langue auront du mal à apprendre ces mots de direction et devront les apprendre.,
Si un enfant a du mal à suivre les instructions, la partie délicate est de comprendre pourquoi! Le pourquoi ici est crucial car il affectera grandement le plan de traitement individualisé d’un enfant.
passons en revue une étude de cas:
disons qu’un enfant est confronté à la direction, « Mettre un stylo sous la livre” et l’enfant met un stylo à côté du livre.
- cet enfant a-t-il un vocabulaire adéquat pour comprendre la direction? L’enfant sait ce qu’est un stylo? Il a pris le stylo alors oui! Très bien!
- l’enfant connaît-il le mot sous?, C’est dur. Disons que le thérapeute a donné une direction informelle pour regarder sous la table pour prendre un crayon et il l’a fait. Il PEUT connaître le mot de vertu ou l’enfant peut avoir scanné la table, pas vu le crayon, puis regardé sous la table. Donc, nous ne connaissons pas encore la réponse à cette question.
- peut-être que le problème de l’enfant est un manque d’attention ou des capacités de mémoire à court terme, pas un problème de langue.
C’est un processus, mais elle est importante!,
comprendre les Questions
comprendre les questions fait référence à la capacité d’un enfant à répondre à des questions « WH” telles que qui, où, quand, quoi, quoi faire, pourquoi et comment. C’est une compétence cruciale nécessaire pour démontrer des connaissances académiques, participer à des conversations avec des enseignants/pairs, socialiser, se faire des amis, etc….
cette capacité dépend encore une fois de nombreuses compétences linguistiques fondamentales telles que la compréhension de la grammaire, du vocabulaire et de l’attention.,
exemple 1: un enfant qui a du mal à comprendre les questions (les mots de la question)
Un enseignant lit une histoire à une classe et demande ensuite à un élève « de qui s’agit-il?” et l’enfant répond « un parc.,” Cet enfant peut avoir 2 choses différentes qui se passent:
- cet enfant a du mal à faire attention ou a du mal à se souvenir des choses alors il a juste répondu avec tout ce dont il se souvenait de l’histoire
- cet enfant ne comprend pas qu’une question avec le mot « qui” pose histoire à sa classe, puis demande à un élève »qui était l’histoire?” et l’enfant répond « un garçon”, mais la bonne réponse est « une fille.,”
Cet enfant peut avoir 2 choses différentes:
- L’enfant n’a pas le vocabulaire pour répondre à la question
- L’enfant a du mal à comprendre les informations de longueur de paragraphe, qu’il s’agisse d’un déficit de structure narrative, d’un déficit de compréhension du vocabulaire ou d’un déficit de compréhension de la grammaire.
Il existe des exemples simples d’une compétence très importante. J’espère que cela brosse un meilleur tableau du processus compliqué de répondre aux questions!,
Si vous voulez plus pratique à ce niveau avec des idées simples
- d’âge Préscolaire de Parler ou d’
- Bambin de Parler
peut-être exactement ce que vous cherchez!
comprendre la grammaire
la capacité de comprendre les structures grammaticales (niveau des mots et des phrases) est exactement ce que l’on entend
dès la naissance (ou même avant), un enfant écoute sa langue maternelle et apprend des formes grammaticales. Par exemple, à la naissance, les enfants apprennent des noms et des verbes., Au fur et à mesure qu’ils grandissent, ils apprennent la morphologie (changements dans les terminaisons de mots) tels que le présent (manger), le passé (manger), le futur (manger) et le présent progressif (manger) formes verbales et les choses progressent à partir de là! Un enfant doit également comprendre la grammaire au niveau de la phrase (syntaxe) accord nom-verbe (un enfant court pas un enfant court), l’utilisation des pronoms (je peux le faire par moi-même), etc<
de nombreux enfants avec un retard de langue peuvent avoir des problèmes avec la grammaire (comprendre et parler).,
mon opinion clinique sur la question Est que si les enfants ont du mal à apprendre le langage, une grande partie de leur énergie est dépensée pour traiter les messages entrants (contenu) qu’ils n’ont plus assez d’énergie pour absorber les règles de structure des mots et des phrases. Il est tout simplement trop!
à quoi ressemble un retard dans la compréhension de la grammaire?,
si un enfant a du mal à comprendre la grammaire, il peut avoir:
- du mal à suivre les instructions
- répondre incorrectement aux questions
- incapable de produire des phrases grammaticalement correctes
- mal comprendre les histoires
comment aider:
- modéliser la grammaire correcte et demander à un enfant de répéter
- enseigner directement la grammaire avec beaucoup, beaucoup de pratique!,
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- essayez des jeux gratuits aujourd’hui
comprendre le vocabulaire
la capacité de comprendre à nouveau le vocabulaire est exactement ce que cela ressemble! C’est une compétence linguistique réceptive simple mais très puissante. Le contenu constitue une grande partie de notre communication. Si nous ne comprenons pas les mots, nous ne pouvons pas suivre les instructions, comprendre des histoires, participer à des conversations ou exprimer nos idées efficacement!
un enfant Peut-il avoir un bon vocabulaire expressif, mais pauvre vocabulaire réceptif?
Oui!, Un enfant peut répéter des mots ou dire des « phrases par cœur” sans comprendre ce qu’il dit.
un autre exemple, pensez aux enfants qui connaissent tous les mots d’une chanson adulte. C’est drôle parce que ces bambins chantent des choses très inappropriées mais ils n’ont aucune idée de ce qu’ils disent!,
Les compétences de vocabulaire fortes comprennent la capacité de:
- catégoriser les mots
- contraste et comparer les concepts
- décrire l’attribut (forme, taille, couleur, sentiments)
- identifier l’emplacement
- décrire des parties à un mot/concepts
comment aider:
Il y a beaucoup que vous pouvez faire pour favoriser ces compétences., Découvrez:
- apprentissage du vocabulaire
- jeux de vocabulaire
- N’oubliez pas de lire à votre enfant tous les jours
plus à apprendre
- langage expressif
- langage pragmatique
- compétences D’Articulation
- lecture & ul>
Bridget est certifiée Asha et pratique l’orthophoniste., Elle se passionne pour fournir aux parents des informations sur le développement de la parole et du langage des enfants ainsi que pour fournir des activités fonctionnelles et faciles à faire à la maison! Les Parents ont le pouvoir de faire une réelle différence. Suivez Bridget sur Facebook et Pinterest pour plus de plaisir!
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