Encodage (mémoire)

lors de la mémorisation de matériel simple tel que des listes de mots, les mnémoniques peuvent être la meilleure stratégie, tandis que « le matériel déjà dans le magasin à long terme n’est pas affecté ». Les stratégies mnémoniques sont un exemple de la façon dont la recherche d’une organisation au sein d’un ensemble d’éléments aide à se souvenir de ces éléments., En l’absence de toute organisation apparente au sein d’un groupe, l’organisation peut être imposée avec les mêmes résultats améliorant la mémoire. Un exemple de stratégie mnémonique qui impose une organisation est le système de mots-clés qui associe les éléments à mémoriser à une liste d’éléments facilement mémorisés. Un autre exemple d’un dispositif mnémonique couramment utilisé est la première lettre de chaque système de mots ou Acronymes. Lors de l’apprentissage des couleurs dans un arc-en-ciel, la plupart des élèves apprennent la première lettre de chaque couleur et imposent leur propre sens en l’associant à un nom tel que Roy. G., Biv qui signifie rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo, violet. De cette façon, les dispositifs mnémoniques aident non seulement l’encodage d’éléments spécifiques, mais aussi leur séquence. Pour les concepts plus complexes, la compréhension est la clé du souvenir. Dans une étude réalisée par Wiseman et Neisser en 1974, ils ont présenté aux participants une image (l’image était d’un Dalmatien dans le style du pointillisme rendant difficile la vision de l’image). Ils ont constaté que la mémoire de l’image était meilleure si les participants comprenaient ce qui était représenté.,

ChunkingEdit

Le Chunking est une stratégie de mémoire utilisée pour maximiser la quantité d’informations stockées dans la mémoire à court terme afin de les combiner en petites sections significatives. En organisant les objets en sections significatives, ces sections sont ensuite mémorisées comme une unité plutôt que comme des objets séparés. Au fur et à mesure que de plus grandes sections sont analysées et que des connexions sont établies, l’information est tissée en associations significatives et combinée en moins d’informations, mais plus grandes et plus importantes. Ce faisant, la capacité de conserver plus d’informations dans la mémoire à court terme augmente., Pour être plus précis, l’utilisation du découpage augmenterait le rappel de 5 à 8 articles à 20 articles ou plus à mesure que des associations sont faites entre ces articles.

Les mots sont un exemple de découpage, où au lieu de simplement percevoir les lettres, nous percevons et nous nous souvenons de leurs entiers significatifs: les mots. L’utilisation du découpage augmente le nombre d’éléments dont nous pouvons nous souvenir en créant des « paquets » significatifs dans lesquels de nombreux éléments connexes sont stockés en un seul. L’utilisation du chunking se voit également en chiffres. L’une des formes les plus courantes de chunking vu sur une base quotidienne est celle des numéros de téléphone., D’une manière générale, les numéros de téléphone sont séparés en sections. Un exemple de ceci serait 909 200 5890, dans lequel les nombres sont regroupés pour former un tout. Le regroupement des numéros de cette manière permet de les rappeler avec plus de facilité en raison de leur connaissance compréhensible.

apprentissage dépendant de l’État Edit

pour un encodage optimal, les connexions ne sont pas seulement formées entre les éléments eux-mêmes et les expériences passées, mais aussi entre l’état ou l’humeur interne de l’encodeur et la situation dans laquelle ils se trouvent., Les connexions qui sont formées entre l’état interne ou la situation des codeurs et les éléments à mémoriser dépendent de l’état. Dans une étude de Godden et Baddeley en 1975, les effets de l’apprentissage dépendant de l’État ont été démontrés. Ils ont demandé aux plongeurs de haute mer d’apprendre divers matériaux sous l’eau ou sur le bord de la piscine. Ils ont constaté que ceux qui ont été testés dans le même état dans lequel ils avaient appris l’information étaient mieux en mesure de se souvenir de cette information, c.-à-d., ceux qui ont appris le matériau sous l’eau ont fait mieux lorsqu’ils ont été testés sur ce matériau sous l’eau que lorsqu’ils ont été testés sur terre. Le contexte était devenu associé au matériel qu’ils essayaient de rappeler et servait donc de repère de récupération. Des résultats similaires à ceux-ci ont également été trouvés lorsque certaines odeurs sont présentes lors de l’encodage.,

cependant, bien que l’environnement externe soit important au moment de l’encodage pour créer de multiples voies de récupération, d’autres études ont montré que la simple création du même état interne qui était présent au moment de l’encodage est suffisante pour servir de repère de récupération. Par conséquent, être dans le même état d’esprit qu’au moment de l’encodage aidera à rappeler de la même manière que d’être dans la même situation aide à rappeler. Cet effet appelé rétablissement du contexte a été démontré par Fisher et Craik, 1977, lorsqu’ils ont mis en correspondance les indices de récupération avec la façon dont l’information était mémorisée.,

Transfert Approprié ProcessingEdit

-Transfert d’un traitement approprié est une stratégie de codage qui conduit à la récupération réussie. Une expérience menée par Morris et ses collègues en 1977 a prouvé que la récupération réussie était le résultat de l’appariement du type de traitement utilisé pendant l’encodage. Au cours de leur expérience, leurs principales conclusions ont été que la capacité d’une personne à récupérer des informations était fortement influencée par la question de savoir si la tâche au moment de l’encodage correspondait à la tâche lors de la récupération., Dans la première tâche, qui consistait en le groupe de rimes, les sujets ont reçu un mot cible et ont ensuite été invités à revoir un autre ensemble de mots. Au cours de ce processus, on leur a demandé si les nouveaux mots rimaient avec le mot cible. Ils se concentraient uniquement sur la rime plutôt que sur le sens réel des mots. Dans la deuxième tâche, les individus ont également reçu un mot cible, suivi d’une série de nouveaux mots. Plutôt que d’identifier ceux qui rimaient, l’individu devait se concentrer davantage sur le sens., Il s’avère que le groupe de rimes, qui a identifié les mots qui rimaient, a pu rappeler plus de mots que ceux du groupe de sens, qui se concentraient uniquement sur leur signification. Cette étude suggère que ceux qui se concentraient sur la rime dans la première partie de la tâche et sur la seconde, ont pu encoder plus efficacement. Dans le traitement approprié au transfert, l’encodage se fait en deux étapes différentes. Cela aide à démontrer comment les stimuli ont été traités. Dans la première phase, l’exposition aux stimuli est manipulée de manière à correspondre aux stimuli., La deuxième phase tire alors fortement de ce qui s’est passé dans la première phase et comment les stimuli ont été présentés; il correspondra à la tâche lors de l’encodage.

l’Encodage SpecificityEdit

Le contexte de l’apprentissage des formes de la façon dont l’information est codée. Par exemple, Kanizsa en 1979 a montré une image qui pourrait être interprétée comme un vase blanc sur un fond noir ou 2 visages se faisant face sur un fond blanc. Les participants étaient apprêtés à voir le vase., Plus tard, on leur a montré à nouveau l’image, mais cette fois, ils ont été apprêtés à voir les visages noirs sur le fond blanc. Bien que ce fut la même image qu’ils avaient vu auparavant, lorsqu’on a demandé s’ils avaient vu cette photo avant, ils ont dit non. La raison en était qu’ils avaient été apprêtés à voir le vase la première fois que l’image a été présentée, et il était donc méconnaissable la deuxième fois en tant que deux visages., Cela démontre que le stimulus est compris dans le contexte dans lequel il est appris ainsi que la règle générale selon laquelle ce qui constitue vraiment un bon apprentissage sont des tests qui testent ce qui a été appris de la même manière qu’il a été appris. Par conséquent, pour être vraiment efficace dans la mémorisation de l’information, il faut considérer les exigences que le rappel futur imposera à cette information et étudier d’une manière qui correspondra à ces exigences.

Generation EffectEdit

Un autre principe qui peut avoir le potentiel d’aider le codage est l’effet de génération., L’effet de génération implique que l’apprentissage est amélioré lorsque les individus génèrent eux-mêmes des informations ou des éléments plutôt que de lire le contenu. La clé pour appliquer correctement l’effet de génération est de générer des informations, plutôt que de sélectionner passivement des informations déjà disponibles comme en sélectionnant une réponse à une question à choix multiples en 1978, les chercheurs Slameka et Graf ont mené une expérience pour mieux comprendre cet effet. Dans cette expérience, les participants ont été affectés à l’un des deux groupes, le groupe read ou le groupe generate., Les participants affectés au groupe de lecture ont été invités à simplement lire une liste de mots appariés qui étaient liés, par exemple, cheval-selle. Les participants affectés au groupe générer ont été invités à remplir les lettres Vierges d’un des mots connexes de la paire. En d’autres termes, si le participant recevait le mot cheval, il devait remplir les quatre dernières lettres du mot selle.Les chercheurs ont découvert que le groupe auquel on a demandé de remplir les blancs avait un meilleur souvenir pour ces paires de mots que le groupe auquel on a demandé de se souvenir simplement des paires de mots.,

effet Autoréférencemodifier

La recherche montre que l’effet autoréférencemodifier facilite le codage. L’effet d’autoréférence est l’idée que les individus encoderont l’information plus efficacement s’ils peuvent se rapporter personnellement à l’information. Par exemple, certaines personnes peuvent prétendre que certaines dates de naissance des membres de la famille et des amis sont plus faciles à retenir que d’autres. Certains chercheurs affirment que cela peut être dû à l’effet d’auto-référence., Par exemple, il est plus facile pour les personnes de se rappeler certaines dates de naissance si elles sont proches de leur propre date de naissance ou de toute autre date qu’elles jugent importante, comme les dates d’anniversaire.

la recherche a montré qu’après avoir été codé, l’effet d’autoréférence est plus efficace lorsqu’il s’agit de rappeler la mémoire que l’encodage sémantique. Les chercheurs ont constaté que l’effet d’auto-référence va plus de pair avec la répétition élaborée. La répétition élaborée est plus souvent qu’autrement, trouvé pour avoir une corrélation positive avec l’amélioration de la récupération d’informations à partir de souvenirs., L’effet d’auto-référence s’est révélé plus efficace lors de la récupération d’informations après leur codage lorsqu’il est comparé à d’autres méthodes telles que le codage sémantique. En outre, il est important de savoir que des études ont conclu que l’effet d’autoréférence peut être utilisé pour coder des informations pour tous les âges. Cependant, ils ont déterminé que les adultes Plus âgés sont plus limités dans leur utilisation de l’effet d’autoréférence lorsqu’ils sont testés avec des adultes plus jeunes.,

Saliencedit

lorsqu’un élément ou une idée est considéré comme « saillant », cela signifie que l’élément ou l’idée semble se démarquer sensiblement. Lorsque l’information est saillante, elle peut être codée en mémoire plus efficacement que si l’information ne se démarquait pas de l’apprenant. En ce qui concerne l’encodage, tout événement impliquant la survie peut être considéré comme saillant. La recherche a montré que la survie peut être liée à l’effet d’autoréférence dû aux mécanismes évolutifs., Les chercheurs ont découvert que même les mots dont la valeur de survie est élevée sont mieux codés que les mots dont la valeur de survie est inférieure. Certaines recherches soutiennent l’évolution, affirmant que l’espèce humaine se souvient du contenu associé à la survie. Certains chercheurs voulaient voir par eux-mêmes si les résultats d’autres recherches étaient exacts ou non. Les chercheurs ont décidé de reproduire une expérience avec des résultats qui ont soutenu l’idée que le contenu de survie est mieux codé que les autres contenus., Les résultats de l’expérience ont en outre suggéré que le contenu de survie présente un avantage plus élevé d’être codé que les autres contenus.

Retrieval PracticeEdit

des études ont montré qu’un outil efficace pour augmenter l’encodage au cours du processus d’apprentissage est de créer et de passer des tests pratiques. L’utilisation de la récupération afin d’améliorer la performance est appelée l’effet test, car elle implique activement la création et la recréation du matériel que l’on a l’intention d’apprendre et augmente son exposition à celui-ci., C’est également un outil utile pour connecter de nouvelles informations à des informations déjà stockées en mémoire, car il existe une association étroite entre l’encodage et la récupération. Ainsi, la création de tests pratiques permet à l’individu de traiter l’information à un niveau plus profond que la simple lecture sur le matériel à nouveau ou en utilisant un test pré-fait. Les avantages de l’utilisation de la pratique de récupération ont été démontrés dans une étude réalisée où les étudiants ont été invités à lire un passage pendant sept minutes et ont ensuite bénéficié d’une pause de deux minutes, au cours de laquelle ils ont complété des problèmes de mathématiques., Un groupe de participants a eu sept minutes pour écrire autant de passages qu’ils pouvaient se souvenir tandis que l’autre groupe a eu sept minutes supplémentaires pour relire le matériel. Plus tard, tous les participants ont été soumis à un test de rappel à divers intervalles (cinq minutes, 2 jours et une semaine) après l’apprentissage initial. Les résultats de ces tests ont montré que ceux qui avaient été affectés au groupe qui avait reçu un test de rappel au cours de leur premier jour de l’expérience étaient plus susceptibles de conserver plus d’informations que ceux qui avaient simplement relu le texte., Cela démontre que la pratique de récupération est un outil utile pour encoder des informations dans la mémoire à long terme.