entraînement, en psychologie, un besoin fondamental urgent pressant de satisfaction, généralement enraciné dans une tension physiologique, une déficience ou un déséquilibre (par exemple, la faim et la soif) et poussant l’organisme à agir. Certains chercheurs ont utilisé le terme besoin comme synonyme, bien que d’autres distinguent le besoin comme l’état privé et la pulsion comme ses manifestations psychologiques (par exemple, tension et activité agitée ou dirigée vers un but). Les psychologues font également la distinction entre les pulsions innées et directement liées aux besoins physiologiques de base (par exemple,, de la nourriture, de l’air et de l’eau) et les lecteurs qui sont apprises (p. ex., toxicomanie). Parmi les autres pulsions ou besoins qui ont été proposés sont la réalisation, l’activité, l’affection, l’affiliation, la curiosité, l’élimination, l’exploration, la manipulation, la maternité, l’évitement de la douleur, le sexe et le sommeil.
Dans les années 1940, états-UNIS, le psychologue Clark Hull a proposé une théorie de l’apprentissage par réduction de l’entraînement. Dans sa forme la plus simple, la théorie prétendait qu’aucun apprentissage ne se produisait à moins qu’une pulsion ne produise une tension et pousse l’organisme à l’activité pour obtenir une récompense qui réduirait la pulsion et satisferait ses besoins physiologiques connexes. Des recherches ultérieures suggèrent, cependant, que l’apprentissage peut également se produire en l’absence de tout lecteur. Voir aussi motivation.
