Une étude historique publiée l’année dernière a suivi près de 1 million D’étudiants du Texas pendant au moins six ans. L’étude a contrôlé plus de 80 variables, telles que la classe socio-économique, pour voir comment elles affectaient la probabilité de discipline scolaire. L’étude a révélé que les Afro-Américains étaient punis de manière disproportionnée par rapport aux étudiants blancs et Latinos par ailleurs similaires. Les enfants souffrant de troubles émotionnels ont également été suspendus et expulsés de manière disproportionnée.,
dans d’autres études, Losen a constaté que les différences raciales dans les taux de suspension se sont élargies depuis le début des années 1970 et que la suspension est utilisée plus fréquemment comme outil disciplinaire. Mais il a déclaré que sa récente étude et d’autres recherches montrent que retirer les enfants de l’école n’améliore pas leur comportement. Au lieu de cela, cela augmente considérablement la probabilité qu’ils abandonnent et se retrouvent derrière les barreaux.,
Punishing Policies
Le SPLC préconise des changements pour mettre fin au pipeline école-prison et a déposé des poursuites ou des plaintes pour droits civils contre les districts avec des pratiques disciplinaires punitives qui ont un impact discriminatoire.
selon le Ministère de la Justice des États-Unis, le nombre d’agents de ressources scolaires a augmenté de 38% entre 1997 et 2007. Jerri Katzerman, directeur juridique adjoint du SPLC, a déclaré que cette augmentation de la police sur le campus avait contribué à criminaliser de nombreux étudiants et à remplir le pipeline.,
Une étude de 2005 a révélé que les enfants sont beaucoup plus susceptibles d’être arrêtés à l’école qu’il y a une génération. La grande majorité de ces arrestations sont pour des infractions non violentes. Dans la plupart des cas, les étudiants sont tout simplement perturbateurs. Et une récente étude du Département de l’éducation des États-Unis a révélé que plus de 70% des étudiants arrêtés lors d’incidents liés à l’école ou renvoyés aux forces de l’ordre sont noirs ou hispaniques. Les politiques de tolérance zéro, qui fixent des sanctions uniques pour une variété de comportements, ont alimenté ces tendances.,
meilleures pratiques
Au Lieu de pousser les enfants dehors, Katzerman a déclaré: « Les enseignants ont besoin de beaucoup plus de soutien et de formation pour une discipline efficace, et les écoles doivent utiliser les meilleures pratiques pour modifier le comportement pour garder ces enfants à l’école où ils appartiennent. »
garder les enfants à risque en classe peut être un ordre difficile pour les éducateurs sous pression pour respecter les mesures de responsabilisation, mais les enseignants en classe sont dans une position unique pour détourner les élèves du pipeline de l’école à la prison.,
Les enseignants connaissent leurs élèves mieux que n’importe quel agent de ressources ou administrateur—ce qui les place dans une position singulièrement habilitée à garder les élèves dans la classe. Ce n’est pas facile, mais lorsque les enseignants adoptent une approche plus réactive et moins punitive en classe, les élèves sont plus susceptibles de terminer leurs études.
les informations contenues dans « A Teacher’s Guide to Rerouting the Pipeline » mettent en évidence des scénarios courants qui poussent les jeunes dans le pipeline école-prison et offrent des conseils pratiques sur la façon dont les enseignants peuvent démanteler le pipeline école-prison.,
éviter le Pipeline
comment les districts scolaires peuvent-ils détourner le pipeline école-prison?
- augmenter l’utilisation d’interventions et de soutiens au comportement positif.
- compiler des rapports annuels sur le nombre total de mesures disciplinaires qui poussent les élèves hors de la salle de classe en fonction du sexe, de la race et des capacités.
- créer des accords avec les services de police et les systèmes judiciaires pour limiter les arrestations à l’école et l’utilisation de moyens de contention, tels que la masse et les menottes.,
- fournir des explications simples sur les infractions et les réponses prescrites dans le code de conduite des étudiants pour assurer l’équité.
- Créer des limites appropriées sur l’utilisation de l’application de la loi dans les écoles publiques.
- former les enseignants à l’utilisation de supports de comportement positif pour les élèves à risque.
