um estudo histórico publicado no ano passado rastreou cerca de 1 milhão de estudantes do Texas por pelo menos seis anos. O estudo controlado por mais de 80 variáveis, como a classe socioeconômica, para ver como eles afetaram a probabilidade de disciplina escolar. O estudo descobriu que os afro-americanos foram desproporcionalmente punidos em comparação com outros estudantes brancos e latinos semelhantes. As crianças com deficiência emocional também foram desproporcionalmente suspensas e expulsas.,em outros estudos, o Losen descobriu que as diferenças raciais nas taxas de suspensão aumentaram desde o início dos anos 1970 e que a suspensão está sendo usada mais frequentemente como uma ferramenta disciplinar. Mas ele disse que seu estudo recente e outras pesquisas mostram que remover as crianças da escola não melhora o seu comportamento. Em vez disso, aumenta muito a probabilidade de eles desistirem e acabarem atrás das grades.,
punindo Políticas
o SPLC defende mudanças para acabar com o gasoduto escola-prisão e tem apresentado processos judiciais ou queixas de direitos civis contra distritos com práticas disciplinares punitivas que são discriminatórias no impacto.de acordo com o Departamento de Justiça dos Estados Unidos, o número de oficiais de recursos escolares aumentou 38 por cento entre 1997 e 2007. Jerri Katzerman, vice-diretor legal da SPLC, disse que esta vaga na polícia no campus ajudou a criminalizar muitos estudantes e preencher o oleoduto.,um estudo realizado em 2005 revelou que as crianças são muito mais susceptíveis de serem presas na escola do que eram há uma geração. A grande maioria dessas prisões são por crimes não violentos. Na maioria dos casos, os alunos estão simplesmente a ser perturbadores. E um estudo recente do Departamento de educação dos EUA descobriu que mais de 70 por cento dos estudantes presos em incidentes relacionados com a escola ou referidos à aplicação da lei são negros ou hispânicos. Políticas de tolerância Zero, que estabelecem punições de tamanho único para uma variedade de comportamentos, alimentaram essas tendências.,
as Melhores Práticas
em Vez de empurrar as crianças, Katzerman disse, “os Professores precisam de muito mais apoio e formação para a disciplina eficaz, e as escolas precisam utilizar as melhores práticas para a modificação de comportamento para manter estas crianças na escola onde eles pertencem.”
manter crianças em risco na aula pode ser uma ordem difícil para os educadores sob pressão para cumprir as medidas de prestação de contas, mas os professores em sala de aula estão em uma posição única para desviar os alunos do gasoduto escola-prisão.,os professores conhecem os seus alunos melhor do que qualquer funcionário ou administrador de recursos—o que os coloca numa posição individual e com poderes para manter os alunos na sala de aula. Não é fácil, mas quando os professores tomam uma abordagem mais sensível e menos punitiva na sala de aula, os alunos são mais propensos a completar sua educação.
a informação contida em” A Teacher’s Guide to redirecting the Pipeline ” destaca cenários comuns que empurram os jovens para o gasoduto escola-prisão e oferece conselhos práticos sobre como os professores podem desmantelar o gasoduto escola-prisão.,como podem os distritos escolares desviar o oleoduto da escola para a prisão?
- aumenta o uso de intervenções e Suportes de comportamento positivos.Compile relatórios anuais sobre o número total de ações disciplinares que empurram os alunos para fora da sala de aula com base no sexo, raça e habilidade.criar acordos com departamentos de polícia e sistemas judiciais para limitar as detenções na escola e o uso de restrições, tais como mace e algemas.,fornecer explicações simples de infrações e Respostas prescritas no código de conduta do estudante para garantir a equidade.criar limites adequados à utilização da aplicação da lei nas escolas públicas.
- treina professores sobre o uso de suporte de comportamento positivo para estudantes em risco.
