teorias psicométricas têm geralmente procurado compreender a estrutura da inteligência: que forma assume, e quais são as suas partes, se é que existe? Tais teorias têm sido geralmente baseadas e estabelecidas por dados obtidos a partir de testes de habilidades mentais, incluindo analogias (por exemplo, advogado é ao cliente como médico é a___), classificações (por exemplo, qual palavra não pertence com os outros? robin, sparrow, chicken, blue jay), and series completions (e.g., What number comes next in the following series? 3, 6, 10, 15, 21,_).,as teorias psicométricas são baseadas em um modelo que retrata a inteligência como um composto de habilidades medidas por testes mentais. Este modelo pode ser quantificado. Por exemplo, o desempenho em um teste Número-série pode representar um composto ponderado de número, raciocínio e habilidades de memória para uma série complexa. Os modelos matemáticos permitem que a fraqueza em uma área seja compensada por uma forte habilidade em outra área de desempenho de teste. Desta forma, a capacidade superior de raciocínio pode compensar uma deficiência na capacidade de número.,uma das primeiras teorias psicométricas veio do psicólogo britânico Charles E. Spearman (1863-1945), que publicou seu primeiro grande artigo sobre Inteligência em 1904. Ele notou o que pode parecer óbvio agora – que as pessoas que fizeram bem em um teste de habilidade mental tendem a fazer bem em outros, enquanto as pessoas que executaram mal em um deles também tendem a executar mal em outros. Para identificar as fontes subjacentes a essas diferenças de desempenho, Spearman concebeu análise de fatores, uma técnica estatística que examina padrões de diferenças individuais nas pontuações de teste., Ele concluiu que apenas dois tipos de fatores estão subjacentes a todas as diferenças individuais nas pontuações dos testes. O primeiro e mais importante fator, que ele rotulou de “fator geral”, ou g, permeia o desempenho em todas as tarefas que exigem inteligência. Em outras palavras, independentemente da tarefa, se ela requer inteligência, ela requer G. O segundo fator está especificamente relacionado a cada teste particular. , Por exemplo, quando alguém faz um teste de raciocínio aritmético, seu desempenho no teste requer um fator geral que é comum a todos os testes (g) e um fator específico que está relacionado a quaisquer operações mentais são necessárias para o raciocínio matemático como distinto de outros tipos de pensamento. Mas o que, exactamente, é o g? Afinal, dar um nome a algo não é o mesmo que entender o que é. Spearman não sabia exatamente qual era o fator geral, mas ele propôs em 1927 que poderia ser algo como “energia mental”.”The American psychologist L. L., Thurstone discordou da teoria de Spearman, argumentando que havia sete fatores, que ele identificou como as “habilidades mentais primárias”., a leitura), fluência verbal (como envolvidos na escrita e na produção de palavras), número (como envolvido na solução bastante simples de computação numérica e aritméticos raciocínio problemas), visualização espacial (como envolvidos na visualização e a manipulação de objetos, tais como a instalação de um conjunto de malas de viagem em um automóvel tronco), raciocínio indutivo (como envolvidos no preenchimento de um número de série ou em prever o futuro com base na experiência do passado), a memória (como envolvidos na memorização de nomes de pessoas ou faces, e a percepção de velocidade (como os envolvidos em uma rápida revisão para descobrir erros de digitação no texto).,embora o debate entre Spearman e Thurstone tenha permanecido sem solução, outros psicólogos—como o canadense Philip E. Vernon e o americano Raymond B. Cattell-sugeriram que ambos estavam certos em alguns aspectos. Vernon e Cattell viam as habilidades intelectuais como hierárquicas, com G, ou habilidade geral, localizado no topo da hierarquia. Mas abaixo de g estão níveis de estreitamento gradual de habilidades, terminando com as habilidades específicas identificadas por Spearman., Cattell, for example, suggested in Abilities: Their Structure, Growth, and Action (1971) that general ability can be subdivided into two further kids, “fluid” and “crystallized. Habilidades fluidas são as habilidades de raciocínio e resolução de problemas medidas por testes como analogias, classificações e completações de séries. Habilidades cristalizadas, que se acredita derivarem de habilidades fluidas, incluem vocabulário, informações gerais e conhecimento sobre campos específicos. O psicólogo americano John L., Horn sugeriu que as habilidades cristalizadas aumentam mais ou menos ao longo da vida de uma pessoa, enquanto as habilidades de fluido aumentam nos anos anteriores e diminuem nos anos posteriores.a maioria dos psicólogos concordaram que a subdivisão de habilidades de Spearman era muito estreita, mas nem todos concordaram que a subdivisão deveria ser hierárquica. O psicólogo americano Joy Paul Guilford propôs uma teoria da estrutura do intelecto, que em suas versões anteriores postulava 120 habilidades., Na natureza da Inteligência Humana (1967), Guilford argumentou que as habilidades podem ser divididas em cinco tipos de operação, quatro tipos de Conteúdo, e seis tipos de produto. Estas facetas podem ser combinadas para formar 120 habilidades separadas. Um exemplo de tal habilidade seria a cognição (Operação) de relações semânticas (conteúdo) (Produto), que estaria envolvido no reconhecimento da relação entre advogado e cliente no problema de analogia acima (advogado é ao cliente como médico é a___). Guilford mais tarde aumentou o número de habilidades propostas por sua teoria para 150.,eventualmente, tornou-se evidente que havia problemas graves com a abordagem básica à teoria psicométrica. Um movimento que tinha começado por postular uma habilidade importante tinha vindo, em uma de suas manifestações principais, reconhecer 150. Além disso, os psicometristas (como eram chamados os praticantes da análise de fatores) não tinham meios científicos para resolver suas diferenças. Qualquer método que pudesse suportar tantas teorias parecia suspeito. Mais importante, no entanto, as teorias psicométricas não disseram nada substantivo sobre os processos subjacentes à inteligência., Uma coisa é discutir “habilidade geral” ou “habilidade fluida”, mas outra é descrever exatamente o que está acontecendo nas mentes das pessoas quando elas estão exercitando a habilidade em questão. A solução para estes problemas, como proposto pelos psicólogos cognitivos, era estudar diretamente os processos mentais subjacentes à inteligência e, talvez, relacioná-los com as facetas da inteligência postuladas pelos psicometristas.o psicólogo americano John B., Carroll, in Human Cognitive Abilities (1993), proposed a “three-stratum” psychometric model of intelligence that expanded upon existing theories of intelligence. Muitos psicólogos consideram o modelo de Carroll como definitivo, porque ele é baseado em reanálises de centenas de conjuntos de dados. No primeiro estrato, Carroll identificou habilidades estreitas (cerca de 50 em número) que incluíam as sete habilidades primárias identificadas por Thurstone., De acordo com Carroll, o estrato médio abrangia amplas habilidades (aproximadamente 10), tais como aprendizagem, capacidade de recuperação, rapidez, percepção visual, inteligência fluida, e a produção de ideias. O terceiro estrato consistia apenas do fator geral, g, identificado por Spearman. Pode parecer evidente que o factor no topo seria o factor geral, mas não é, uma vez que não existe qualquer garantia de que exista qualquer factor geral.ambas as teorias psicométricas tradicionais e modernas enfrentam certos problemas., Em primeiro lugar, não se provou que exista realmente uma capacidade verdadeiramente geral que englobe todas as capacidades mentais. No fator geral da inteligência: Como É geral? (2002), editado pelo psicólogo Robert Sternberg (autor do artigo) e Elena Grigorenko, contribuintes para o volume editado desde visões conflitantes do factor g, com muitos sugerindo que se especializou habilidades são mais importantes do que uma capacidade geral, especialmente por serem mais facilmente explicar variações individuais no funcionamento intelectual., Segundo, as teorias psicométricas não podem caracterizar precisamente tudo o que se passa na mente. Em terceiro lugar, não é claro se os testes em que se baseiam as teorias psicométricas são igualmente adequados em todas as culturas. Na verdade, há uma suposição de que o desempenho bem sucedido em um teste de inteligência ou habilidade cognitiva dependerá da familiaridade com o quadro cultural daqueles que escreveram o teste. Em seu artigo de 1997 “You Can’t Take It with You: Why Ability Assessments Don’T Cross Cultures”, a psicóloga americana Patricia M., Greenfield concluiu que um único teste pode medir diferentes habilidades em diferentes culturas. Suas descobertas enfatizaram a importância de levar as questões da generalidade cultural em conta ao criar testes de habilidades.
