Au cours de toutes mes années de recherche sur la dyslexie, il n’y a jamais eu de méthode pour enseigner aux personnes atteintes de dyslexie qui soit plus appréciée que L’approche Orton-Gillingham.
comment L’approche Orton-Gillingham a été développée
Le Dr Samuel Orton, neuropsychiatre et pathologiste, a été un pionnier en concentrant son attention sur l’échec de la lecture et les difficultés connexes de traitement du langage., Dès 1925, il avait défini la dyslexie et mis au point des méthodes efficaces de correction de ces faiblesses de lecture. Entrez éducatrice et psychologue, Anna Gillingham, qui a travaillé avec le Dr Orton pour compiler et publier du matériel pédagogique dès les années 1930 qui a fourni la base pour l’enseignement des élèves et la formation des enseignants. Cette collaboration est devenue connue sous le nom D’approche Orton-Gillingham (O-G).
Depuis les années 1930, la recherche continue de soutenir l’efficacité de l’approche O-G.,
une approche, pas un curriculum
Il est important de noter que Orton-Gillingham se réfère à une approche pédagogique, pas à un curriculum particulier. Il existe une variété de programmes de lecture qui suivent l’approche OG que nous définirons ci-dessous.
quoi et comment L’approche Orton-Gillingham enseigne la lecture
L’approche O-G enseigne aux enfants et aux adultes dyslexiques comment lire et épeler.
- L’approche O-G enseigne comment décoder, ou casser des mots dans leurs syllabes et phonèmes (la plus petite unité de son) pour pouvoir lire le mot.,
- L’approche O-G enseigne comment encoder ou décomposer les mots oralement en syllabes et phonèmes pour pouvoir épeler le mot.
- développe l’automaticité et la fluidité au niveau des mots.
- doit être complété pour enseigner la maîtrise continue du texte ou la composition. Consultez notre cours pour parents, Building Fluency & Comprehension pour des tonnes de conseils pédagogiques pour développer cette compétence.
L’Instruction Orton-Gillingham est:
explicite: les règles et les modèles de décodage et d’encodage sont explicitement enseignés., Alors que les apprenants traditionnels peuvent saisir ces règles et ces modèles naturellement, les étudiants atteints de dyslexie doivent apprendre chaque règle et modèle directement (ou explicitement). Les étudiants doivent également apprendre des exeptions aux règles et aux modèles et recevoir des méthodes explicites pour apprendre des mots non phonétiques (15% des mots de la langue anglaise ne suivent pas les règles phonétiques).
Systématique & Structurée: enseignement Systématique enseigne de nouveaux concepts exactement de la même façon à chaque fois., De cette façon, le cerveau ne dépense pas d’énergie à essayer de trouver une nouvelle méthode, s’attend plutôt à la routine d’apprentissage et peut se concentrer sur le nouveau concept enseigné. L’instruction structurée signifie que l’information est présentée d’une manière ordonnée qui montre la relation entre ce qui a été appris précédemment et le nouveau matériel enseigné.
séquentiel& cumulatif: il devrait y avoir des étapes spécifiques et un plan clair pour enseigner toutes les règles une à la fois, en construisant du plus simple au plus complexe. Une étape construit à partir de l’étape précédente., C’est pourquoi il est extrêmement important de suivre le programme exactement comme il est présenté dans le programme d’études.
Multisensoriel: autant de sens que possible devrait être utilisé dans le même temps, afin d’aider le stockage de l’information dans la mémoire à long terme.,
individualisé: bien qu’il existe des techniques spécifiques et que le programme doit être suivi au fur et à mesure qu’il est présenté, un étudiant doit se déplacer à travers le programme à un rythme qui lui permet de développer la fluidité et l’automaticité pour chaque étape du programme. Les étudiants ne passent d’une étape à l’autre qu’à mesure qu’ils acquièrent la maîtrise de chaque niveau de compétences linguistiques.
Diagnostic & prescriptif: le tuteur / enseignant surveille le développement des compétences à chaque étape., Les pratiques pédagogiques sont construites sur ce qui a été observé dans la leçon précédente et ce qui est jugé nécessaire pour faire avancer l’élève dans la leçon suivante.
ce que dit la recherche
des recherches scientifiques fondées sur des preuves ont montré que l’utilisation D’O-G pour les personnes dyslexiques (enfants et adultes) restructurera leur cerveau pour les aider à apprendre à lire et à épeler. Je ne peux pas penser à quelque chose qui me recommanderait un programme plus que ça!,
choisir un programme O-G pour enseigner la lecture
Maintenant, vous savez ce qu’il faut rechercher si un programme prétend être basé sur L’approche O-G. Nos favoris pour la famille homeschooling sont:
tout sur la lecture: lisez mon avis ici.
horizons de lecture: lisez ma critique ici.
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