Les étudiants ne sont pas des consommateurs de faits. Ils sont des créateurs actifs de connaissances. Les écoles ne sont pas seulement des structures de brique et de mortier they ce sont des centres d’apprentissage tout au long de la vie. Et, plus important encore, l’enseignement est reconnu comme l’un des choix de carrière les plus difficiles et les plus respectés, absolument vital pour la santé sociale, culturelle et économique de notre nation.
aujourd’Hui, les graines d’une telle transformation spectaculaire de l’éducation sont en train d’être planté., Incitées par des révolutions massives dans le savoir, les technologies de l’information et la demande du public pour un meilleur apprentissage, les écoles du pays se restructurent lentement mais sûrement.,
des milliers d’enseignants sont en train de repenser chaque aspect de leur travail: leur relation avec les élèves, leurs collègues et la communauté; les outils et les techniques qu’ils utilisent; leurs droits et leurs responsabilités; la forme et le contenu du programme d’études; les normes à établir et la façon d’évaluer si elles sont respectées; leur préparation en tant qu’enseignants et leur perfectionnement professionnel continu; et la structure même des écoles dans lesquelles ils travaillent. Bref, les enseignants se réinventent eux-mêmes et leur métier pour mieux servir les écoles et les élèves.,
nouvelles relations et pratiques
traditionnellement, l’enseignement était une combinaison de distribution d’information, de garde d’enfants et de tri des élèves qui avaient des aptitudes scolaires. Le modèle sous-jacent pour les écoles était une usine d’éducation dans laquelle les adultes, payés des salaires horaires ou quotidiens, gardaient des jeunes d’âge similaire assis pour des leçons et des tests standardisés.
on a dit aux enseignants quoi, quand et comment enseigner. Ils étaient tenus d’éduquer chaque élève exactement de la même manière et n’étaient pas tenus responsables lorsque beaucoup n’apprenaient pas., On s’attendait à ce qu’ils enseignent en utilisant les mêmes méthodes que les générations précédentes, et tout écart par rapport aux pratiques traditionnelles était découragé par les superviseurs ou interdit par une myriade de lois et règlements sur l’éducation. Ainsi, de nombreux enseignants se tenaient simplement devant la classe et donnaient les mêmes leçons année après année, devenant gris et fatigués de ne pas être autorisés à changer ce qu’ils faisaient.
de Nombreux enseignants d’aujourd’hui, cependant, sont encouragés à s’adapter et à adopter de nouvelles pratiques qui reconnaissent à la fois l’art et la science de l’apprentissage., Ils comprennent que l’essence de l’éducation est une relation étroite entre un adulte compétent et attentionné et un enfant sûr et motivé. Ils comprennent que leur rôle le plus important est d’apprendre à connaître chaque élève en tant qu’individu afin de comprendre ses besoins uniques, son style d’apprentissage, son contexte social et culturel, ses intérêts et ses capacités.
cette attention aux qualités personnelles est d’autant plus importante que L’Amérique continue de devenir la nation la plus pluraliste sur Terre., Les enseignants doivent s’engager à relatives aux jeunes de nombreuses cultures, y compris celles des jeunes qui, avec l’enseignement traditionnel, pourrait avoir abandonné-ou ont été contraints de sortir du système éducatif.
leur travail consiste à conseiller les élèves à mesure qu’ils grandissent et mûrissent — en les aidant à intégrer leur croissance sociale, émotionnelle et intellectuelle so de sorte que l’union de ces dimensions parfois séparées donne la capacité de rechercher, de comprendre et d’utiliser les connaissances; de prendre de meilleures décisions dans leur vie personnelle; et de valoriser,
Ils doivent être préparés et autorisé à intervenir à tout moment et en aucune façon de s’assurer que l’apprentissage se produit. Plutôt que de se considérer uniquement comme des maîtres de matières telles que l’histoire, les mathématiques ou les sciences, les enseignants comprennent de plus en plus qu’ils doivent également inspirer l’amour de l’apprentissage.
en pratique, cette nouvelle relation entre les enseignants et les élèves prend la forme d’une conception différente de l’enseignement., L’adaptation à la façon dont les élèves apprennent réellement incite de nombreux enseignants à rejeter l’enseignement qui est principalement basé sur des conférences en faveur d’un enseignement qui met les élèves au défi de jouer un rôle actif dans l’apprentissage.
ils ne voient plus leur rôle principal comme étant le roi ou la Reine de la classe, un dictateur bienveillant décidant ce qui est le mieux pour les sous-traitants impuissants dont ils ont la charge. Ils ont constaté qu’ils accomplissent plus s’ils adoptent le rôle de guides éducatifs, d’animateurs et de co-apprenants.,
Les enseignants les plus respectés ont découvert comment faire des élèves des participants passionnés dans le processus éducatif en offrant des aventures éducatives participatives, basées sur des projets. Ils savent que pour amener les élèves à assumer véritablement la responsabilité de leur propre éducation, le programme d’études doit être lié à leur vie, les activités d’apprentissage doivent susciter leur curiosité naturelle et les évaluations doivent mesurer les réalisations réelles et faire partie intégrante de l’apprentissage.,
Les élèves travaillent plus fort lorsque les enseignants leur donnent un rôle dans la détermination de la forme et du contenu de leur scolarité — les aidant à créer leurs propres plans d’apprentissage et à décider de la façon dont ils démontreront qu’ils ont, en fait, appris ce qu’ils ont accepté d’apprendre.
le travail quotidien d’un enseignant, plutôt que de diffuser du contenu, devient celui de concevoir et de guider les élèves à travers des opportunités d’apprentissage attrayantes., La responsabilité la plus importante d’un éducateur est de rechercher et de construire des expériences éducatives significatives qui permettent aux élèves de résoudre des problèmes du monde réel et de montrer qu’ils ont appris les grandes idées, les compétences puissantes et les habitudes d’esprit et de cœur qui répondent aux normes éducatives convenues. Le résultat est que la connaissance abstraite et inerte que les élèves avaient l’habitude de mémoriser à partir de manuels poussiéreux prend vie lorsqu’ils participent à la création et à l’extension de nouvelles connaissances.,
nouveaux outils et environnements
l’une des forces les plus puissantes qui changent le rôle des enseignants et des élèves dans l’éducation est la nouvelle technologie. L’ancien modèle d’enseignement était fondé sur la rareté de l’information. Les enseignants et leurs livres étaient des oracles de l’information, la diffusion des connaissances à une population avec peu d’autres moyens de l’obtenir.
Mais le monde d’aujourd’hui est remplie d’informations provenant d’une multitude de sources imprimées et électroniques., Le travail fondamental de l’enseignement n’est plus de diffuser des faits, mais d’aider les enfants à apprendre à les utiliser en développant leurs capacités à penser de manière critique, à résoudre des problèmes, à porter des jugements éclairés et à créer des connaissances qui profitent à la fois aux élèves et à la société. Libérés de la responsabilité d’être des fournisseurs d’information primaires, les enseignants ont plus de temps à consacrer au travail individuel ou avec de petits groupes d’élèves.
La refonte de la relation entre les élèves et les enseignants exige que la structure de l’école change également., Bien qu’il soit toujours la norme dans de nombreux endroits d’isoler les enseignants dans des salles de parpaings avec des élèves Classés par âge qui alternent toutes les heures pendant un semestre-ou chaque année, dans le cas de l’école primaire-ce paradigme est abandonné dans de plus en plus d’écoles qui veulent donner aux enseignants le temps,
des périodes D’enseignement et des jours d’école prolongés, ainsi que des horaires annuels réorganisés, sont tous essayés pour éviter de découper l’apprentissage en morceaux souvent arbitraires basés sur un temps limité., En outre, plutôt que de regrouper les élèves de manière inflexible dans les classes par âge, de nombreuses écoles proposent des classes mixtes dans lesquelles les élèves passent deux ans ou plus avec les mêmes enseignants.
de plus, les groupes de capacités, dont les personnes jugées moins talentueuses peuvent rarement se libérer, sont mis au défi par la reconnaissance du fait que les tests standardisés actuels ne mesurent pas beaucoup de capacités ou ne prennent pas en compte les différentes façons dont les gens apprennent le mieux.
l’Une des innovations les plus importantes dans l’organisation pédagogique de l’équipe d’enseignement, dans lequel deux ou plusieurs éducateurs partagent la responsabilité d’un groupe d’étudiants., Cela signifie qu’un enseignant individuel n’a plus à être tout pour tous les élèves. Cette approche permet aux enseignants d’appliquer leurs forces, leurs intérêts, leurs compétences et leurs capacités au plus grand effet, sachant que les enfants ne souffriront pas de leurs faiblesses, car il y a quelqu’un avec un ensemble différent de capacités pour les soutenir.
pour vraiment professionnaliser l’enseignement, en fait, nous devons différencier davantage les rôles qu’un enseignant pourrait remplir., Tout comme un bon cabinet d’Avocats a un mélange d’associés, de partenaires juniors et de partenaires seniors, les écoles devraient avoir un plus grand mélange d’enseignants qui ont des niveaux de responsabilité appropriés en fonction de leurs capacités et de leurs niveaux d’expérience. De plus, tout comme une grande partie du travail d’un avocat se fait à l’extérieur de la salle d’audience, il faut aussi reconnaître qu’une grande partie du travail d’un enseignant se fait à l’extérieur de la salle de classe.
nouvelles responsabilités professionnelles
en plus de repenser leur responsabilité première en tant que directeurs de l’apprentissage des élèves, les enseignants assument également d’autres rôles dans les écoles et dans leur profession., Ils travaillent avec des collègues, des membres de la famille, des politiciens, des universitaires, des membres de la communauté, des employeurs et d’autres pour établir des normes claires et accessibles pour les connaissances, les compétences et les valeurs que nous devrions nous attendre à ce que les enfants américains acquièrent. Ils participent à la prise de décision quotidienne dans les écoles, travaillent côte à côte pour établir des priorités et font face aux problèmes organisationnels qui affectent l’apprentissage de leurs élèves.
de nombreux enseignants passent également du temps à rechercher diverses questions d’efficacité éducative qui élargissent la compréhension de la dynamique de l’apprentissage., Et de plus en plus d’enseignants passent du temps à encadrer les nouveaux membres de leur profession, s’assurant que les diplômés des écoles d’éducation sont vraiment prêts à relever les défis complexes des salles de classe d’aujourd’hui.
réinventer le rôle des enseignants à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe peut se traduire par des écoles nettement meilleures et des élèves mieux éduqués. Mais bien que les racines d’une telle amélioration s’installent dans les écoles d’aujourd’hui, elles ont besoin d’une éducation continue pour croître et transformer véritablement le paysage d’apprentissage américain., Le reste d’entre nous-les politiciens et les parents, les surintendants et les membres des conseils scolaires, les employeurs et les professeurs d’école-doit également être prêt à repenser nos rôles en éducation pour donner aux enseignants le soutien, la liberté et la confiance dont ils ont besoin pour faire le travail essentiel d’éduquer nos enfants.
