identités sociales
déballage des Sacs À Dos invisibles des enseignants: identité sociale et privilèges dans l’enseignement supérieur
Race et ethnicité
sexe
Mengel, F., Sauermann, J., & Zölitz, U. (2017). Biais de genre dans les évaluations de l’enseignement. Journal of the European economic Association.
le Bois, W., & Eagly, A. H. (2015). Deux traditions de recherche sur l’identité de genre. Rôles Sexuels, 73(11-12), 461-473.,
statut socio-économique et classe sociale
Orientation sexuelle
créer un programme LGBTQ et un guide de ressources en classe
Dodge, A. M.,& Crutcher, P. A. (2015). Classes inclusives pour les étudiants LGBTQ. Journal de l’Adolescent & Alphabétisation des Adultes, 59(1), 95-105.
les(in)capacités
Brabazon, T. (2015). Université habilitante: déficience, (dis)capacité et justice sociale dans l’enseignement supérieur. Springer.
Hong, B. S. (2015)., Analyse Qualitative des obstacles rencontrés par les étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur. Journal d’Étudiant de Collège Développement, 56(3), 209-226.
Kendall, L. (2016). Enseignement supérieur et handicap: explorer les expériences des étudiants. Cogent De L’Enseignement, 3(1), 1256142.
Religion
Bruce, S. (2011). Définir la religion: une réponse pratique. Revue internationale de sociologie, 21(1), 107-120.
Lee, J. J. (2002). Religion et fréquentation universitaire: changement parmi les étudiants. La Revue de L’enseignement supérieur, 25, 369-384.
Peek, L. (2005)., Devenir Musulman: Le développement d’une identité religieuse. Sociologie De La Religion, 66 (3), 215-242.
intersectionnalité
Dee, T. S. (2005). Un enseignant comme moi: la race, l’ethnicité ou le genre comptent-ils?. American Economic Review, 95 (2), 158-165.
