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Gestione della classe
I buoni dirigenti di classe hanno aule efficienti che soddisfano le esigenze educative e psicologiche dei loro studenti. Le aule sono strutturate in modo che le regole e le routine siano ben conosciute dagli studenti e seguite costantemente. Le transizioni tra lezioni e attività sono lisce. L’insegnante è in grado di dare l’impressione che il lui o lei è a conoscenza di tutte le attività da parte degli studenti in classe.,Gli insegnanti con buone capacità di gestione della classe soddisfano le esigenze educative e di personalità dei loro studenti, indipendentemente dalle capacità e dalle esigenze speciali dei loro studenti.,, può essere prevenuta con attenzione il seguente:
- l’ambiente fisico della classe (tra cui la minimizzazione di distrazione in aula visualizza)
- stabilire e fare pratica con gli studenti le regole e le procedure per le routine e le attività in classe
- organizzazione di piani di lezione e di insegnamento in un modo che riduce al minimo le interruzioni
- aumento insegnante di sensibilizzazione in classe da permettere agli studenti di sapere che sono consapevoli delle loro azioni, in tutti i tempi
Alloggi sono destinati per aiutare gli studenti con ADHD imparare le stesse informazioni come gli altri studenti., Sono modifiche alle strutture e / o all’ambiente che forniscono supporto per aiutare gli studenti ad accedere al curriculum. Le sistemazioni funzionano meglio quando sono adattate alle esigenze individuali dello studente in base alla gravità e ai sintomi del loro ADHD e di qualsiasi altra condizione concomitante. È importante osservare lo studente per vedere quali alloggi sono efficaci – e l’efficacia degli alloggi può cambiare nel tempo. Gli studenti possono anche essere arruolati per capire cosa li aiuta di più. Ciò garantirà anche che le sistemazioni siano viste come supporto anziché come punizione., Insegnanti, genitori e studenti dovrebbero collaborare insieme per affrontare bisogni e supporti.
Il manuale diagnostico e statistico, quinta edizione elenca due categorie di sintomi di ADHD—disattento e iperattivo-impulsivo. Gli studenti possono avere un solo tipo, o possono avere entrambi i tipi di sintomi. Le sistemazioni appropriate per ogni studente dipendono dai sintomi e da quanto influenzano lo studente.
Abilità sociali
Oltre a creare sfide accademiche, l’ADHD influisce anche sulle abilità sociali., Studente può avere difficoltà a controllare le loro emozioni, e bambini più piccoli soprattutto possono avere difficoltà a tenere le mani a se stessi. Potrebbero non interpretare efficacemente i segnali sociali. Potrebbero anche lottare con capacità di conversazione. Queste sfide spesso causano agli studenti con ADHD difficoltà a fare e mantenere gli amici.
Come insegnante, puoi aiutare fornendo un ambiente di apprendimento positivo. Puoi anche insegnare, mostrare e supportare un comportamento appropriato nei seguenti modi:
- Lodare lo studente per un buon comportamento più spesso che punire per il male., Dare incoraggiamento e rassicurazione. Lasciate che lo studente sentire che stanno riuscendo. Un feedback frequente ma breve che consente allo studente di sapere che sono sulla strada giusta è spesso molto efficace.
- Lavora con gli studenti per impostare un segnale privato, visivamente o verbalmente, per aiutarli a riconoscere quando il loro comportamento è al limite dell’inappropriato. Quando si richiede un comportamento, si desidera che sia un promemoria piuttosto che un rimprovero.
- Promuovere la consapevolezza di sé. Chiedi agli studenti di descrivere il problema o il problema che stanno avendo. Chiedi loro perché pensano che stia accadendo e come possono cambiare il loro comportamento.,
- Dare opportunità per l’apprendimento di gruppo o in coppia. Le opportunità forniscono un ambiente strutturato per gli studenti di interagire con i compagni di classe.
- Fornire opportunità per gli altri studenti di vederli in una luce positiva. Potresti chiedere allo studente di aiutarti con un compito o dargli un ruolo di leadership in classe per un giorno―qualsiasi cosa per aiutare lo studente a sentirsi connesso all’aula e alla scuola.
- Fornire un feedback in one-to-one impostazioni., Non solo si conserva l’autostima, fornendo un feedback privatamente, ma si può anche contribuire a rafforzare il comportamento positivo e avere la pratica studente avere una conversazione con voi per migliorare le abilità sociali.
Ospitare l’ADHD in classe
ADHD: Sintomi disattenti
Gli studenti con sintomi disattenti sono facilmente distratti e hanno difficoltà a concentrarsi. Tutto compete per la loro attenzione. Spesso lottano per seguire le istruzioni e hanno difficoltà con l’organizzazione.,
Per aiutare gli studenti a gestire i sintomi disattenti, le seguenti sistemazioni possono essere efficaci:
- Mettere lo studente in un’area con meno distrazioni in cui lui o lei può concentrarsi sulla lezione. Ad esempio, vicino alla scrivania dell’insegnante, lontano dalle finestre e dalla porta, o in un’altra area che ha poche distrazioni.
- Sedere lo studente accanto a modelli di ruolo positivi, coetanei che hanno meno probabilità di fornire distrazioni e possono aiutarli a rimanere sul compito.
- Rompere le assegnazioni lunghe in parti più piccole. Ciò consente agli studenti di vedere sia l’inizio che la fine dell’attività.,
- Assicurarsi che tutte le assegnazioni siano chiare e fornite per iscritto oltre a dare loro ad alta voce.
- Verifica con lo studente prima di completare un compito per vedere se hanno sentito e compreso le istruzioni. Chiedi loro di ripeterlo per verificare la comprensione.
- Permettendo loro di fare i test in una stanza diversa, uno che è tranquillo e ha poche distrazioni. O utilizzando ausili come cuffie o schede di privacy per creare spazi tranquilli in classe.
- Dare più tempo per completare le assegnazioni, progetti e test.,
- Utilizzando un timer o un allarme per aiutare con la gestione del tempo.
- Fornire pause. A seconda dello studente, questi potrebbero includere stretching, a piedi al consiglio per completare un compito, o distribuendo compiti o materiali.
- Limitare compiti ripetitivi, in particolare quelli che gli studenti hanno già imparato, o compiti che sono troppo al di sopra del livello dello studente. Gli studenti sono più in grado di prestare attenzione ai compiti che presentano qualche sfida, ma sono all’interno della loro attuale zona di apprendimento.,
- Assicurarsi che lo studente abbia l’opportunità di attività fisiche perché il movimento attivo aumenta la capacità di messa a fuoco. Recesso non dovrebbe mai essere tolto come punizione per comportamento scorretto.
- Fornire strumenti per aiutare con l’organizzazione, come ad esempio diverse cartelle colorate, un notebook con divisori, o un libro compiti a casa.
- Utilizzo di computer o tablet per lavoro. I computer sono visivamente stimolanti e consentono un maggiore coinvolgimento e aiutano anche gli studenti a organizzare i loro pensieri.,
ADHD: Sintomi iperattivi-impulsivi
Gli studenti con sintomi iperattivi-impulsivi si muovono molto. Si agitano, si contorcono e hanno difficoltà a stare seduti. Spesso parlano eccessivamente, spifferare le risposte, e hanno difficoltà a turno.
Per aiutare gli studenti a gestire i loro sintomi iperattivi-impulsivi, le seguenti sistemazioni possono essere efficaci:
- Posizionare lo studente in un’area della stanza dove ci sarà la minima interruzione. Questo potrebbe essere verso entrambi i lati della classe piuttosto che il centro.
- Consentendo allo studente di muoversi., Potresti permettere allo studente di fare il loro lavoro stando in piedi, seduto sul pavimento o spostandoti tra le scrivanie.
- Accoppiare lo studente con un pari che è un buon modello di ruolo e può modellare il comportamento appropriato.
- Fornire interruzioni di attività. A seconda dello studente, questi potrebbero includere stretching, a piedi al consiglio per completare un compito, o distribuendo compiti o materiali.
- Ignorare il comportamento scorretto minore.
- Permettendo allo studente di muoversi o agitarsi in modo non distraente. Potrebbero toccare il piede in aria o ruotare la penna avanti e indietro nelle loro mani., Chiedere allo studente di offrire suggerimenti è sempre un ottimo modo per ottenere più idee.
- Permettendo loro di fare test in una stanza diversa. Uno che è tranquillo, ha poche distrazioni, e permette loro di muoversi senza interrompere gli altri studenti.
- Lodando quando mostrano un comportamento appropriato come alzare le mani e aspettare di essere chiamati.
- Limitare compiti ripetitivi, in particolare quelli che gli studenti hanno già imparato, o compiti che sono troppo al di sopra del livello dello studente. Agitarsi è spesso un sintomo di noia o sovrastimolazione.,
- Fare in modo che lo studente ha la possibilità di attività fisiche. Recesso non dovrebbe mai essere tolto come punizione per comportamento scorretto.
- Usando un bastone parlante o un altro oggetto che viene passato durante le discussioni in classe come spunto per indicare a chi tocca parlare.
ADHD: sintomi combinati
Molti studenti con ADHD mostrano una combinazione di disattenzione e comportamenti iperattivi-impulsivi. È possibile utilizzare una combinazione di alloggi da entrambe le liste., Uno dei modi migliori per identificare quali sistemazioni potrebbero funzionare meglio è osservare il comportamento naturale dello studente.
Alcuni esempi di comportamenti e alloggi includono:
| Esempio di Comportamenti | Alloggi |
| Costantemente in movimento nella loro sede | Prova a dare loro opzioni per poter fare il loro lavoro e fornire le pause., |
| Ondeggia l’attenzione, ma quando focalizzato sbotta le risposte | Prova lodi coerenti per alzare le mani e metterle a sedere in un’area con distrazioni minime. |
| Ha difficoltà a completare assegnazioni e test nel tempo assegnato a causa di distrazioni | Prova un’impostazione di test alternativa o suddividendo assegnazioni e test in sezioni più piccole. Concedi tempo extra per completare i test. |
| Tocca costantemente una penna che distrae gli altri studenti | Fai sapere allo studente in privato che toccare la penna è una distrazione., Chiedi loro se hanno altri suggerimenti su come potrebbero concentrarsi. Potresti offrire che potrebbero agitare la penna in aria, muoverla tra le dita o sostituire la penna con un oggetto morbido da toccare che non farà rumore. |
Barkley, R. (2008). Alloggi in aula per bambini con ADHD. Rapporto ADHD.
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