Le lingue condividono alcuni tratti di base
Chomsky e altri linguisti hanno detto che tutte le lingue contengono elementi simili. Ad esempio, parlando globalmente, la lingua si suddivide in categorie simili di parole: nomi, verbi e aggettivi, per citarne tre.
Un’altra caratteristica condivisa del linguaggio è la ricorsione., Con rare eccezioni, tutte le lingue usano strutture che si ripetono, permettendoci di espandere quelle strutture quasi all’infinito.
Ad esempio, prendi la struttura di un descrittore. In quasi tutte le lingue conosciute, è possibile ripetere i descrittori più e più volte: “Indossava un bikini a pois giallo itsy-bitsy, teeny-weeny.”
In senso stretto, più aggettivi potrebbero essere aggiunti per descrivere ulteriormente quel bikini, ciascuno incorporato all’interno della struttura esistente.,
La proprietà ricorsiva del linguaggio ci permette di espandere la frase “She believed Ricky was innocent” quasi all’infinito: “Lucy credeva che Fred ed Ethel sapessero che Ricky aveva insistito che fosse innocente.”
La proprietà ricorsiva del linguaggio è talvolta chiamata “nesting”, perché in quasi tutte le lingue, le frasi possono essere espanse posizionando strutture ripetute l’una dentro l’altra.
Chomsky e altri hanno sostenuto che poiché quasi tutte le lingue condividono queste caratteristiche nonostante le loro altre varianti, potremmo nascere preprogrammati con una grammatica universale.,
Impariamo la lingua quasi senza sforzo
Linguisti come Chomsky hanno sostenuto una grammatica universale in parte perché i bambini di tutto il mondo sviluppano il linguaggio in modi molto simili in brevi periodi di tempo con poca assistenza.
I bambini mostrano consapevolezza delle categorie linguistiche in età estremamente precoce, molto prima che si verifichi qualsiasi istruzione palese.
Ad esempio, uno studio ha mostrato che i bambini di 18 mesi riconoscevano che “un doke” si riferiva a una cosa e “praching” si riferiva a un’azione, mostrando di aver capito la forma della parola.,
Avere l’articolo “a” prima o terminare con “-ing” ha determinato se la parola era un oggetto o un evento.
È possibile che abbiano imparato queste idee ascoltando le persone parlare, ma coloro che sposano l’idea di una grammatica universale dicono che è più probabile che abbiano una comprensione innata di come funzionano le parole, anche se non conoscono le parole stesse.
E impariamo nella stessa sequenza
I fautori della grammatica universale dicono che i bambini di tutto il mondo sviluppano naturalmente il linguaggio nella stessa sequenza di passaggi.,
Quindi, come appare quel modello di sviluppo condiviso? Molti linguisti concordano sul fatto che ci sono tre fasi fondamentali:
- suoni di apprendimento
- parole di apprendimento
- frasi di apprendimento
Più specificamente:
- Percepiamo e produciamo suoni vocali.
- Balbettiamo, di solito con uno schema consonante-poi-vocale.
- Pronunciamo le nostre prime parole rudimentali.
- Coltiviamo i nostri vocabolari, imparando a classificare le cose.
- Costruiamo frasi di due parole e quindi aumentiamo la complessità delle nostre frasi.,
Diversi bambini procedono attraverso queste fasi a velocità diverse. Ma il fatto che tutti condividiamo la stessa sequenza di sviluppo può mostrare che siamo cablati per il linguaggio.
Impariamo nonostante una ‘povertà di stimolo’
Chomsky e altri hanno anche sostenuto che impariamo lingue complesse, con le loro intricate regole grammaticali e limitazioni, senza ricevere istruzioni esplicite.
Ad esempio, i bambini afferrano automaticamente il modo corretto di organizzare strutture di frasi dipendenti senza essere insegnati.,
Sappiamo di dire “Il ragazzo che sta nuotando vuole mangiare il pranzo” invece di “Il ragazzo vuole mangiare il pranzo che sta nuotando.”
Nonostante questa mancanza di stimoli didattici, impariamo e usiamo ancora le nostre lingue native, comprendendo le regole che le governano. Finiamo per sapere molto di più su come funzionano le nostre lingue di quanto non ci venga mai insegnato apertamente.
