L’ambiente interno: Progettare e organizzare

Sapere

Come discusso nella lezione Introduttiva, gli ambienti inviano messaggi potenti. Un ambiente attentamente pianificato può aiutare i bambini in età prescolare a sentirsi calmi e sicuri, allo stesso tempo impegnati e curiosi. Nella prima lezione, abbiamo introdotto idee generali da considerare quando si progettano ambienti per bambini in età prescolare e aree chiave di interesse in classe che favoriscono l’apprendimento., Tuttavia, quando si progetta o si ridisegna lo spazio in classe, è anche importante considerare la logistica, l’estetica, l’organizzazione e le esigenze di tutti i bambini nello spazio.

Progettare per la logistica

Nella tua classe prescolare, avrai bisogno di spazi per attività di gruppo, privacy, archiviazione e visualizzazione.

Luoghi per attività di gruppo

Sebbene i bambini imparino principalmente attraverso il gioco, è anche importante pianificare aree per riunioni o attività di grandi gruppi., Le riunioni mattutine e i tempi della storia costruiscono la comunità in classe e le capacità di alfabetizzazione. Avere spazi designati per queste attività e progettarli per ridurre al minimo le distrazioni può aiutarti a sfruttare al meglio questi momenti. Questo non significa che hai bisogno di un posto solo per attività di gruppo. In alcune aule più piccole, questo semplicemente non è possibile. Gli insegnanti in tali aule possono essere creativi! L’area del blocco può essere uno spazio perfetto per attività di grandi gruppi., Semplicemente coprendo gli scaffali con fogli, o lanciando scaffali su ruote, o l’aggiunta di un segnale di stop può aiutare a ridurre al minimo le distrazioni e sostenere l’impegno di successo dei bambini con il gruppo. In altre aule, la biblioteca o l’area musica e movimento è una casa naturale per grandi attività di gruppo. Basta assicurarsi che ci sia abbastanza spazio per tutti di sedersi comodamente.

Indipendentemente da dove ti incontri, è importante pensare dal punto di vista di un bambino. Ci sentiamo tutti meglio quando sappiamo come avere successo., Per un bambino in età prescolare, questo potrebbe significare sapere dove e come sedersi, dove concentrare l’attenzione e cosa fare. Targhette, cuscini di seduta e tappetini o altri semplici marcatori possono aiutare a definire lo spazio individuale dei bambini all’interno del gruppo.

Luoghi per la privacy

Le aule prescolari sono luoghi ad alta energia. Simile agli adulti, i bambini a volte hanno bisogno di tempo e spazio per rilassarsi da soli. Puoi aiutare i bambini a soddisfare questa esigenza offrendo spazi limitati a uno o due bambini., La biblioteca, un angolo accogliente, giochi tranquilli o altri spazi della vostra camera possono aiutare i bambini a calmarsi. Considerare come l’uso di tessuti trasparenti o il posizionamento di mobili può contribuire a creare questi angoli accoglienti e ancora fornire una buona visibilità.

I posti per la conservazione e la visualizzazione

Le aule prescolari richiedono molti materiali! Giocattoli, libri, giochi e altre risorse vengono regolarmente ruotati dentro e fuori uso attivo., È importante pianificare almeno tre tipi di archiviazione in un’aula prescolare: archiviazione aperta per l’accesso dei bambini, archiviazione chiusa per materiali per insegnanti e archiviazione per oggetti personali (Dodge et al., 2010). È anche importante pianificare l’archiviazione e la visualizzazione dei materiali di valutazione e delle opere d’arte dei bambini.

• Stoccaggio aperto: per i materiali che sono in uso attivo, gli insegnanti dovrebbero conservarli su scaffali aperti e etichettati. Come discusso di seguito, open storage promuove l’accessibilità.,
• Stoccaggio chiuso: strumenti come forniture per ufficio, utensili da cucina o liquidi per la pulizia devono essere conservati in modo sicuro quando non in uso. Anche in questo caso, è importante designare e etichettare con attenzione le posizioni sicure per questi elementi. Questo ti aiuterà a mantenere l’inventario e garantire la sicurezza dei bambini.
• Personal Storage: Bambini e adulti hanno bisogno di spazi per memorizzare i loro effetti personali. L’archiviazione personale dei bambini dovrebbe essere etichettata con immagini e parole. Questo aiuta a inviare il messaggio che ogni bambino appartiene qui. Può anche aiutare a facilitare drop-off e pick-up routine., Gli spazi di archiviazione personali per i bambini consentono anche loro di accedere facilmente ai propri oggetti personali (ad esempio, una coperta o guanti in preparazione per andare all’aperto) quando necessario, supportando la loro autonomia. Per l’archiviazione personale degli adulti, è importante conservare oggetti fuori dalla portata, in quanto oggetti come borse o zaini potrebbero contenere materiali non sicuri per i bambini (ad esempio, trucco o medicine).
• Display: La memorizzazione e la visualizzazione di opere d’arte e portafogli invia potenti messaggi ai bambini circa il valore del loro lavoro e ti aiuta a fare il vostro lavoro in modo più efficace., Comunica ai bambini questo è un luogo per testare le loro idee e ti aiuta a monitorare più facilmente i progressi dello sviluppo dei bambini.

Guarda questo video per vedere esempi di modi in cui le aule sono state progettate per attività di gruppo, privacy e archiviazione.

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Estetica

Nella lezione introduttiva, abbiamo affrontato che i programmi prescolari di alta qualità inviano numerosi messaggi positivi ai bambini., Uno dei modi migliori per comunicare ai bambini che la tua classe è” un buon posto dove stare ” è attraverso i piccoli tocchi che metti in tutta la stanza che esprimono la personalità della classe.

Home-like

I bambini sono più propensi a sentire che possono essere se stessi e hanno un senso di appartenenza quando il loro ambiente di classe è come le loro case. Ci sono molti modi in cui puoi aggiungere tocchi personali alla tua classe per creare una sensazione di casa (affronteremo questo più nella lezione sui materiali)., Ad esempio, è possibile includere:

• mobili imbottiti, come un divano o poltrona
• non Tossico piante
• Naturale o luci soffuse, attraverso l’uso di finestre o lampade
• cuscini, cuscini
• Altri tocchi decorativi, come tappeti o reimpiegato mobili
• foto di Famiglia con i bambini e il personale
• Economici cornici da appendere per bambini opere d’arte sulle pareti
• Neutro colori della vernice

Ricordate i bambini possono trascorrere diverse ore al giorno in classe. Creare un ambiente rilassante e domestico è fondamentale., Può essere travolgente trascorrere otto o dodici ore in spazi visivamente travolgenti, con luci brillanti o colori vivaci. Un ambiente domestico, oltre a luoghi per la privacy e le zone tranquille, offrono ai bambini l’opportunità di cercare la calma quando ne hanno bisogno.

Includere immagini dei bambini e delle loro famiglie, in combinazione con l’archiviazione personale e la visualizzazione di opere d’arte per bambini, è un altro ottimo modo per comunicare che questi spazi appartengono ai bambini., Quando si visualizzano immagini o si aggiungono tocchi decorativi, ricordarsi di appendere o offrire molti oggetti all’altezza degli occhi dei bambini per rafforzare che sono membri stimati dello spazio in classe.

Invitante Engagement: Provocazioni

Puoi anche offrire oggetti di bellezza o meraviglia in classe che invitano l’esplorazione e il coinvolgimento dei bambini usando le provocazioni. Una provocazione è un’immagine, un’esperienza o un oggetto che provoca pensiero, interesse, domande o creatività (Edwards, 2002)., Nella lezione sui materiali a venire, affronteremo diverse considerazioni quando selezioneremo i materiali per la tua classe. Le provocazioni possono aiutare a” provocare ” i bambini a usare, pensare o vedere i materiali in modi nuovi. Quando si progetta la tua classe, può essere utile pensare a come incorporare le provocazioni. La tua ispirazione per ciò che le provocazioni da offrire spesso provengono dagli interessi attuali dei bambini e dai loro obiettivi di apprendimento., Le provocazioni potrebbero essere:

• Immagini: includere immagini degli interessi dei bambini può aiutare a estendere l’esplorazione di determinati concetti e invia il messaggio che le idee dei bambini sono valutate nella tua classe. Utilizzare le immagini di oggetti reali, per quanto possibile.
• Un evento o un’esperienza: ad esempio, fai una gita, una passeggiata nella natura all’aperto o organizza un “tea party” nella tua classe. È inoltre possibile scattare foto durante l’evento per visualizzare in seguito. Immagini come queste, in combinazione con l’archiviazione personale e le opere d’arte per bambini, comunicano anche che questo spazio appartiene ai bambini.,
• Libri: posizionare strategicamente libri rilevanti per gli interessi attuali dei bambini in giro per la stanza può cambiare il loro gioco e il loro impegno. Ad esempio, offrire un libro sui robot accanto a un bidone di materiali riciclati.
• Oggetti dalla natura: questo include oggetti che hai raccolto dall’esterno, come foglie o noci, o un vaso di fiori freschi.,
• Semplici cambiamenti nella visualizzazione: ad esempio, l’aggiunta di uno specchio sicuro per i bambini nell’area del blocco, disteso con alcune barche giocattolo in cima, potrebbe aiutare i bambini a pensare di più al trasporto dell’acqua e spronarli a creare diverse navi e chiatte fuori dai blocchi.
  

Considera il posizionamento delle tue provocazioni. Cosa speri bambini faranno all ” interno di ogni area di interesse? Quali concetti stai attualmente esplorando e in che modo una provocazione in determinate aree potrebbe aiutare a estendere o concentrare il gioco dei bambini?, Le provocazioni sono pensate per essere una guida o un punto di ispirazione per come i bambini possono impegnarsi con determinati materiali o spazi, ma ricorda che non sono pensati per essere un ultimatum per ciò che i bambini dovrebbero fare in ogni area o con i materiali. Ad esempio, forse si imposta una scena ristorante con oggetti di scena corrispondenti nello spazio gioco drammatico, ma oggi, i bambini stanno usando come loro cucina di casa. Va bene, non tutte le provocazioni interesseranno ogni bambino., Se i bambini ignorano costantemente certe provocazioni che possono essere un segno, non sono più interessati a quel particolare concetto o idea.

Progettare per tutti

Quando si cerca di progettare o riprogettare la tua classe, è necessario considerare le esigenze e gli obiettivi di apprendimento per tutti i bambini. Ogni volta che un nuovo bambino in età prescolare entra nella tua stanza, dovresti considerare quali cambiamenti devono essere apportati per supportare al meglio il loro impegno in classe., Per i bambini con bisogni speciali, è importante parlare con la famiglia del bambino e il tuo allenatore, allenatore o supervisore in modo da sapere le esigenze particolari del bambino e quali supporti li aiuteranno. Come discuteremo nella lezione sui materiali, assicurare che la tua classe sia accogliente per i bambini provenienti da diversi background culturali è anche fondamentale per sostenere il successo di tutti i bambini nella tua stanza.,

In termini di progettazione ambientale, potrebbe essere necessario considerare lo spazio fisico all’interno di aree di interesse o percorsi tra aree di interesse per assicurare che i bambini con disabilità fisiche possano facilmente muoversi e partecipare. Inoltre, tutti i bambini, ma in particolare i bambini con bisogni sociali o comportamentali o determinate disabilità dello sviluppo, possono beneficiare di un’area “cool down” designata, dove possono facilmente accedere a materiali che li aiutano a calmarsi e dove possono trascorrere alcuni minuti da soli., Nello spazio” cool down”, potresti anche offrire immagini di bambini che esprimono emozioni diverse per aiutare i bambini a identificare ciò che sentono, e immagini con parole su diverse strategie calmanti (ad esempio,”fai respiri profondi”). Per i bambini con autismo o difficoltà di comunicazione, può anche essere utile fornire molteplici spunti visivi su come utilizzare gli spazi e i materiali., Questo potrebbe includere fornendo una foto di bambini che giocano in modo sicuro nello spazio all” interno del “ingresso” per ogni area di interesse, o offrendo una piccola serie di immagini che mostrano come un bambino potrebbe pizzicare o rotolare l “argilla con le mani o utilizzare gli strumenti di argilla disponibili accanto all” argilla nella zona d ” arte. Vedi Kids Included Together (KIT) per ulteriori idee su come supportare i bambini con esigenze speciali nel tuo ambiente (https://www.kit.org/who-we-are/our-work/).

Guarda questo video per ulteriori informazioni sulla creazione di ambienti per supportare tutti i bambini., Puoi anche vedere l’allegato learn per esempi di supporti ambientali, attrezzature adattive e materiali per bambini con esigenze speciali.

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Organizzazione

Immaginate di camminare nel vostro negozio di alimentari quartiere familiare per afferrare rapidamente un ingrediente per la cena, solo per scoprire i corridoi e gli elementi sono stati riorganizzati o non sono più disponibili., Quello che avrebbe dovuto essere un viaggio veloce ora si è trasformato in una caccia al tesoro di 30 minuti. Probabilmente ti sentiresti frustrato e scoraggiato. I bambini possono anche sentirsi frustrati quando non riescono a trovare ciò di cui hanno bisogno e quando i materiali per il gioco non sono disponibili.

Come insegnanti, è tua responsabilità assicurarti che i materiali siano facilmente accessibili e ben organizzati. Quando organizzi i tuoi materiali, dovresti pensare a tre obiettivi: indipendenza, facilità d’uso e apprendimento.,

Organizza per l’indipendenza

In primo luogo, vogliamo che i bambini sappiano che possono trovare e utilizzare i materiali da soli. Il modo migliore per farlo è quello di conservare i materiali su scaffali bassi e aperti. Ciò consente ai bambini di vedere i materiali disponibili, fare una scelta e restituire l’articolo senza il supporto degli adulti. Usa scaffali bassi e aperti per visualizzare i giocattoli e i materiali in modo semplice e attraente. Tenete a mente, però, che troppe scelte possono essere schiacciante.,

In secondo luogo, vogliamo che i bambini imparino ad usare segni e simboli nell’ambiente per sostenere la loro indipendenza. Il modo principale per aiutarli a farlo è etichettare attentamente gli oggetti o i luoghi in cui gli oggetti appartengono. Le migliori etichette usano parole scritte più immagini o parti dell’oggetto (come un pezzo di puzzle su una scatola di puzzle). L’etichettatura non solo aiuta i bambini a imparare a pulire in modo indipendente, ma crea anche un ambiente ricco di stampa. Come ulteriore vantaggio, potresti trovarti a dare meno indicazioni e promemoria., Quando i bambini possono impegnarsi in modo indipendente con i materiali, hai più tempo per interagire e ampliare le opportunità di apprendimento.

Organizza per un facile utilizzo

I materiali devono essere organizzati in modo che i bambini vogliano interagire con loro. È importante organizzare i materiali in modo che i bambini possano trovare ciò di cui hanno bisogno quando ne hanno bisogno. Anche questo aiuta i bambini a sapere ” Posso fare le cose da solo.”I materiali organizzati consentono ai bambini di provare idee e utilizzare nuovi materiali. Quando si organizza per un facile utilizzo, pensare a memorizzare come materiali insieme., Come i materiali sono cose che vanno insieme o materiali che sono necessari per determinate attività. Pensa come un bambino: se voglio lavorare al centro di scrittura, di cosa avrò bisogno o voglio? Mettendo matite, pastelli, pennarelli, carta, forbici, adesivi, stencil, francobolli, carte di lettere, carte di parole, carte di nome e dizionari di immagini tutti insieme nell’area di scrittura può permettere ai bambini di essere immediatamente coinvolti nelle loro idee. Ciò significa che potresti avere materiali duplicati in molte aree della stanza., Matite, carta e appunti sono utili anche nella costruzione e nelle aree di gioco drammatiche, quindi un set dovrebbe essere conservato lì per un facile utilizzo.

I tipi di storage che si sceglie, tra cui bidoni, cestini e contenitori, possono influenzare la facilità con cui i bambini accedono e ripongono i materiali. Ad esempio, la memorizzazione di libri su una scaffalatura che consente ai bambini di vedere le copertine anteriori complete può suscitare maggiore interesse nella lettura e rendere più facile per i bambini scegliere un libro che trovano interessante., Memorizzare semplici puzzle di legno su un rack di puzzle renderà anche più facile per i bambini scegliere un puzzle e riportarlo al suo posto quando hai finito di giocare. I contenitori di stoccaggio dovrebbero essere aperti (senza coperchi) per i materiali a cui si desidera che i bambini accedano da soli. I bidoni dovrebbero anche essere fatti di materiale leggero (ad esempio, plastica contro metallo) e non troppo grandi o troppo pesanti che i bambini non possano maneggiarli da soli. I contenitori di plastica trasparenti permetteranno ai bambini di vedere facilmente i materiali che si trovano all’interno. I bidoni dovrebbero anche essere abbastanza grandi da ospitare i materiali senza ribaltarsi., I cestini non dovrebbero essere fatti di materiali che potrebbero colpire o graffiare i bambini e non dovrebbero essere usati per immagazzinare materiali che possono cadere attraverso i fori (ad esempio, pastelli). Carrelli a ruote che possono trasportare libri o bidoni di materiali possono rendere più facile ruotare i materiali.

I passi che si prendono per organizzare per l’indipendenza e l’uso facile vi aiuterà anche a mantenere lo spazio ordinato, prevenire i rischi di intervento e garantire percorsi chiari per le uscite in caso di emergenza. I bambini sapranno dove appartengono i materiali e non dovranno trasportare materiali lontano dai loro spazi di stoccaggio., Inoltre, queste strategie aiutano i bambini a rispettare i materiali e l’ambiente in classe.

Organizza per l’apprendimento

Come discusso sopra con il concetto di provocazioni, puoi organizzare il tuo spazio per stimolare o costruire sugli interessi dei bambini. Display (ad esempio, immagini, poster o arazzi) possono essere organizzati che aiutano i bambini a esplorare idee o provare cose nuove con i materiali appropriati nelle vicinanze. I display dovrebbero essere all’altezza degli occhi dei bambini e dovrebbero contenere il proprio lavoro, immagini rilevanti per i loro interessi o immagini destinate a stimolare ulteriori esplorazioni., Dovrebbero riflettere gli sfondi, le conoscenze e le esperienze dei diversi bambini nella tua classe o nelle famiglie della comunità. Per mantenere l’impegno dei bambini nel gioco e nell’apprendimento, vorrai ruotare regolarmente i materiali in modo che i bambini abbiano la possibilità di utilizzare diversi tipi di materiali.

Puoi organizzare il tuo spazio in modo che i bambini incontrino opportunità di apprendimento significative durante il giorno. Ciò significa fornire materiali di alfabetizzazione, matematica, scienze e studi sociali ben organizzati e ben pianificati nelle aree di interesse., Ad esempio, offrire un cesto di menu, pastiglie per prendere ordini, liste della spesa e libri di cucina nell’area di gioco drammatica. Tieni misure a nastro, appunti, progetti e libri su strutture famose nell’area del blocco. L’area artistica può includere libri, dipinti o altri materiali provenienti da una vasta gamma di culture.

Vedere

E ‘ importante organizzare il vostro spazio e materiali per l’indipendenza, facilità d’uso e di apprendimento. Guarda il seguente video e guarda i modi in cui gli insegnanti in età prescolare organizzano i loro materiali per raggiungere questi tre obiettivi.,

Video non disponibile

Do

La disposizione in classe è un’arte e una scienza. È un’arte per te rendere la tua classe accogliente e come una casa. Si tratta di una scienza come si utilizza la conoscenza della pratica evolutivamente appropriato per pianificare piano piano della vostra classe.

• Fai sentire la classe come a casa: usa i suggerimenti in questa lezione per far sentire la tua classe a proprio agio ma coinvolgente.,
• Dai ai bambini ciò di cui hanno bisogno: riconosci che i bambini trascorrono molto tempo nel tuo programma e tutti hanno bisogno di una pausa a volte. Fornire una varietà di modi i bambini possono prendere un po ‘ di tempo per se stessi; una zona tranquilla libro, un centro di computer o l’area d’arte possono tutti fornire una breve pausa dal occupato, giornata sociale. Questo può essere particolarmente importante per i bambini con bisogni speciali.
• Pianifica in anticipo: considera come utilizzerai gli spazi per attività di gruppo, archiviazione e visualizzazione. Quindi identificare le risorse necessarie per far funzionare quegli spazi., Ad esempio, assicurati di avere spazio di archiviazione per gli elementi che usi ogni giorno negli spazi di gruppo. Un carrello rotante che contiene i libri del giorno, CD o marionette da dito può essere molto utile. Pensa a come raccogli e usi le informazioni sulla valutazione del bambino. Potresti avere maggiori probabilità di mantenere aggiornati i tuoi record se si trovano in una posizione visibile. Elenca tutti i materiali necessari in ogni spazio in base alle attività, allo stoccaggio e ai display che stai pianificando.
• Mantenere la sicurezza una priorità: Quando si progetta il vostro spazio, assicurarsi di poter supervisionare tutte le aree, compresi gli spazi privati., Assicurarsi di disporre di archiviazione sicura per tutti gli elementi che non sono sicuri per i bambini. Un’aula ben progettata manterrà anche i bambini impegnati in giochi appropriati e aiuterà a prevenire comportamenti indesiderati e non sicuri (ad esempio, saltare, correre). Vedere il corso di sicurezza per ulteriori informazioni.

Ricorda che la tua classe invia messaggi ai bambini. Vogliamo che la classe aiuti i bambini a dire: “Posso fare le cose da solo qui” e ” questo è un posto di cui mi posso fidare.”Ci sono modi semplici in cui la tua classe invia questi messaggi., Organizzando per l’indipendenza, l’uso facile e l’apprendimento, puoi rendere la tua classe uno spazio più efficace e preparare i bambini all’apprendimento.

• Assicurati che gli scaffali e i materiali della classe siano chiaramente etichettati e che i materiali siano conservati dove sono facili da usare. È possibile utilizzare disegni o fotografie per creare etichette.
• Conservare giochi da tavolo o puzzle vicino al tavolo o tappeto in cui dovrebbero essere utilizzati.
• Conservare play-pasta e utensili insieme. Se i bambini usano vassoi o tovagliette con la pasta, conservare quelli sotto le scatole di pasta e utensili.,
• Conservare i materiali artistici (perline, batuffoli di cotone, piume, nastro) in contenitori trasparenti su uno scaffale vicino al tavolo artistico. Tenere a portata di mano colla, forbici e carta.
• Conservare tutti i vostri giocattoli all’aperto in una grande borsa o cestino vicino alla porta (se non si dispone di stoccaggio esterno per questi elementi).
• Considera come i bambini accederanno ai grembiuli per arte, acqua e altri giochi disordinati. Conservare i grembiuli strategicamente, così i bambini possono ottenere quando necessario.
• Vassoi possono essere il migliore amico di un insegnante. Aiutano a organizzare i materiali e definire lo spazio di ogni bambino., Se i bambini hanno bisogno solo di un certo insieme di materiali per un’attività o un gioco, prendere in considerazione la preparazione di una serie di vassoi con i materiali necessari e la loro conservazione su tavoli o scaffali per i bambini.
• Pensa ai materiali di cui hai attualmente bisogno per sostenere l’interesse dei bambini, il livello di abilità attuale e gli obiettivi di apprendimento. Rimuovere e / o ruotare i materiali per evitare l’overcluttering e per supportare l’impegno mirato.