O que é consciência fonêmica?
a consciência Fonológica é um termo guarda-chuva que inclui quatro níveis de desenvolvimento:
- Palavra conscientização
- Sílaba consciência
- Início-rime consciência
- a consciência Fonêmica
a consciência Fonêmica é a compreensão de que a língua falada palavras podem ser divididas em individuais fonemas—a menor unidade da língua falada.,
consciência fonêmica não é o mesmo que a consciência fonêmica—fonêmica foca nos sons individuais na linguagem falada. À medida que os alunos começam a transição para a fonética, eles aprendem a relação entre um fonema (som) e grapheme (a letra(S) que representam o som) em linguagem escrita.
para desenvolver consciência fonológica, os alunos do jardim de infância e da primeira classe devem demonstrar compreensão das palavras faladas, sílabas e sons (fonemas).,
ler naturalmente programas que desenvolvem consciência fonêmica
Por Que a consciência fonêmica é importante
Em primeiro lugar, o desempenho da consciência fonêmica é um forte preditor do sucesso de leitura e ortografia de longo prazo (Put Reading First, 1998). Os estudantes com forte consciência fonológica provavelmente se tornarão bons leitores, mas os estudantes com fracas habilidades fonológicas provavelmente se tornarão pobres leitores (Blachman, 2000)., Estima—se que a grande maioria—mais de 90 por cento-dos estudantes com problemas de leitura significativos têm um déficit central em sua capacidade de processar informações fonológicas (Blachman, 1995).
na verdade, o desempenho fonêmico de conscientização pode prever o desempenho literário com mais precisão do que variáveis como inteligência, conhecimento de vocabulário e estado socioeconômico (Gillon, 2004)., A boa notícia é que a Consciência Fonológica é um dos poucos fatores que os professores são capazes de influenciar significativamente através da instrução—ao contrário da inteligência, vocabulário e status socioeconômico (Lane e Pullen, 2004).muitos estudantes (75%) entram no jardim de infância com habilidades de conscientização fonêmica proficientes. Os 25% dos estudantes que não dominaram essas habilidades são de todas as origens sócio-econômicas e precisam de instrução explícita na consciência fonêmica., Quando a instrução é envolvente e de desenvolvimento apropriado, os pesquisadores recomendam que todos os alunos do jardim de infância recebam instrução de conscientização fonêmica (Adams, 1990).
habilidades de conscientização Fonológica
a tabela seguinte mostra como os padrões específicos de conscientização fonológica caem nos quatro níveis de desenvolvimento: palavra, sílaba, início-rim, e fonema. A tabela mostra as competências específicas (padrões) dentro de cada nível e fornece um exemplo para cada habilidade.,
*a instrução integrada em segmentação e mistura de fonemas proporciona o maior benefício para a aquisição de leitura (Snider, 1995).as instruções devem ser sistemáticas. Repare na seta em cima. Os níveis tornam-se mais complexos à medida que os alunos progridem do nível da palavra para as sílabas, para o início e rime, e depois para os fonemas. repare na seta do lado esquerdo. Os alunos progridem para baixo de cada nível-aprendendo cada vez mais complexas habilidades dentro de um nível.
por exemplo, veja a coluna de conscientização do fonema., Os alunos aprendem a isolar, identificar e categorizar fonemas primeiro. Então os alunos são ensinados a misturar fonemas para fazer uma palavra antes que eles sejam ensinados a segmentar uma palavra em fonemas—o que é tipicamente mais difícil. As habilidades de conscientização fonológica mais desafiadoras estão no fundo: exclusão, adição e substituição de fonemas.
misturar fonemas em palavras e segmentar palavras em fonemas contribui diretamente para aprender a ler e soletrar bem., De facto, estas duas competências de sensibilização fonémica contribuem mais para aprender a ler e a soletrar bem do que qualquer outra actividade no âmbito do painel de sensibilização fonológica (National Reading Panel, 2000; Snider, 1995). assim, enquanto planejamos a instrução de conscientização fonológica, nosso objetivo é sistematicamente mover os alunos o mais rápido possível para a mistura e segmentação no nível do fonema.
Fonemas Consoantes
Existem dois tipos de fonemas consoantes:
os sons contínuos podem ser pronunciados durante vários segundos sem distorção. Os sons de paragem só podem ser pronunciados por um instante. É importante evitar adicionar /uh / a um som stop como é pronunciado – o que confunde os alunos. À medida que novas habilidades de conscientização fonológica são introduzidas, o uso de sons contínuos pode ser mais fácil no início.,
Leia Naturalmente Programas Que Desenvolver a Consciência Fonêmica
Funēmics: Um Fonêmica Programa de Conscientização para Grupos Pequenos
Leia Naturalmente do Funēmics é sistemático, com um programa para pré-leitores ou lutando início leitores que ensina todos a consciência fonológica normas. Cada lição se baseia em habilidades ensinadas em lições anteriores, adicionando apenas alguns elementos de cada vez., Com o mínimo de preparação, professores ou assessores apresentam instruções programadas para pequenos grupos de estudantes, usando uma tela interativa (com páginas bem ilustradas e widgets interativos) visualizada em um tablet ou quadro branco. Funēmics é inteiramente pré-grapheme.,eness competências:
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- Saiba mais sobre a Funēmics
- Funēmics sampler
- base de Pesquisa para Funēmics
Outros Programas Que Suportam a Consciência Fonêmica
Os programas seguintes não se concentre em consciência fonêmica, mas incluem atividades de consciência fonêmica, como parte de um escopo mais amplo de instrução:
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Leia Naturalmente® GATE Professor-diodo emissor de instrução para pequenos grupos de início de leitores., Concentra-se em fonics e instruções de fluência com suporte adicional para a conscientização fonêmica e vocabulário. Saiba mais sobre a Ler Naturalmente GATE |
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Word Warm-ups® em sua maioria, independentes, de áudio-suporte do programa para o desenvolvimento de automatismo na fonética e decodificação. Concentra-se em fonics com suporte adicional para a consciência fonêmica e fluência., Saiba mais sobre a Palavra de Warm-ups (reproduzível mestres com áudio) Saiba mais sobre a Palavra de Warm-ups ao Vivo (aplicação web) |
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Indicações para SoundsTM Professor-diodo emissor de luz, pequena-grupo de instrução para o ensino regular fonético padrões de ortografia e de alta freqüência através de palavras de ortografia., Concentra-se na ortografia e fonics com suporte adicional para a conscientização fonêmica. Saiba mais sobre os Sinais de Sons |
Bibliografia
Adams, M. J. (1990). Começando a ler: pensar e aprender sobre a impressão. Cambridge, MA: MIT Press.
Blachman, B. A. (1995). Identificar os principais défices linguísticos e as condições críticas para a intervenção precoce com crianças com deficiências de leitura., Documento apresentado na reunião anual da Associação para as deficiências de aprendizagem, Orlando, FL, Março de 1995.
Gillon, G. T. (2004). Consciência fonológica: da investigação à prática. New York: The Guilford Press.
Instituto Nacional de literacia. (1998). Primeiro a leitura. < http://lincs.ed.gov/publications/pdf/PRFbooklet.pdf>
painel de leitura Nacional. (2000). Ensinar as crianças a ler: uma avaliação baseada em evidências da literatura de pesquisa científica sobre leitura e suas implicações para a instrução de leitura., Washington, DC: National Institute of Child Health and Human Development.
