Punte Behaviorism & Cognitivism: Bandura 4 Principii De Învățare Socială
de Steve Wheeler, Profesor Asociat, Plymouth Institutul de Educație
Acesta este cel de-al treilea în blog-ul meu seria pe marile teorii de învățare. Planul meu este să lucrez prin alfabetul psihologilor și să ofer o scurtă trecere în revistă a teoriilor lor și a modului în care fiecare poate fi aplicat în educație. Ieri am examinat lucrarea lui Chris Argyris privind învățarea în buclă dublă., Astăzi, explorăm lucrarea lui Albert Bandura despre teoria învățării sociale.s-a spus că teoria învățării sociale a lui Albert Bandura acoperă decalajul dintre behaviorism și cognitivism. Teoria învățării sociale încorporează ideea de consolidare a comportamentului din prima și procesele cognitive, cum ar fi atenția, motivația și memoria din cea de-a doua. De fapt, teoria învățării sociale este în esență – așa cum sugerează și numele – o explicație a modului în care învățăm atunci când suntem în contexte sociale.,teoria a fost intenția lui Albert Bandura de a explica modul în care copiii învață în mediile sociale prin observarea și apoi imitarea comportamentului celorlalți. În esență, se crede că învățarea nu poate fi explicată pe deplin doar prin întărire, ci că prezența altora a fost, de asemenea, o influență. El a observat că consecințele unui comportament observat au determinat adesea dacă copiii au adoptat sau nu comportamentul în sine.printr-o serie de experimente, el a urmărit copiii în timp ce observau adulții atacând păpușile Bobo., Când au fost lovite, păpușile au căzut și apoi s-au întors din nou. Apoi, copiii au fost apoi lăsați liberi și au imitat comportamentul agresiv al adulților. Cu toate acestea, când au observat adulți care acționează agresiv și apoi au fost pedepsiți, Bandura a remarcat că copiii erau mai puțin dispuși să imite ei înșiși comportamentul agresiv.cele 4 principii ale învățării sociale ale lui Bandura
Din cercetările sale, Bandura a formulat patru principii ale învățării sociale.
1. Atenție
nu putem învăța dacă nu suntem concentrați pe sarcină., Dacă vedem ceva ca fiind roman sau diferit într-un fel, suntem mai susceptibili să-l facem în centrul atenției lor. Contextele sociale contribuie la consolidarea acestor percepții.
2. Păstrarea
învățăm prin internalizarea informațiilor din amintirile noastre. Reamintim că informațiile mai târziu, atunci când ni se cere să răspundă la o situație care este similară situația în care am aflat mai întâi informațiile.
3. Reproducerea
reproducem informațiile învățate anterior (comportament, abilități, cunoștințe) atunci când este necesar., Cu toate acestea, practica prin repetiție mentală și fizică îmbunătățește adesea răspunsurile noastre.
4. Motivația
trebuie să fim motivați să facem orice. Adesea, această motivație provine din observația noastră că altcineva este răsplătit sau pedepsit pentru ceva ce a făcut sau a spus. Acest lucru ne motivează de obicei mai târziu să facem sau să evităm să facem același lucru.modelarea socială este o metodă foarte puternică de educație., Dacă copiii văd consecințele pozitive ale unui anumit tip de comportament, este mai probabil ca aceștia să repete ei înșiși acel comportament. În schimb, dacă consecințele negative sunt rezultatul, este mai puțin probabil ca aceștia să efectueze acest comportament. Contextele inedite și unice captează adesea atenția elevilor și pot ieși în evidență în memorie.
elevii sunt mai motivați să acorde atenție dacă văd și alții din jurul lor acordând atenție., O altă aplicație mai puțin evidentă a acestei teorii este aceea de a încuraja elevii să-și dezvolte autoeficacitatea individuală prin construirea încrederii și feedback-ul constructiv, un concept care își are rădăcinile în teoria învățării sociale.
