descărcați fișa informativă
managementul clasei
managerii buni de clasă au săli de clasă eficiente care răspund nevoilor educaționale și psihologice ale elevilor lor. Sălile de clasă sunt structurate astfel încât regulile și rutinele să fie bine cunoscute de elevi și urmate în mod constant. Tranzițiile între lecții și activități sunt netede. Profesorul este capabil să dea impresia că el sau ea este conștient de toate activitățile de către elevi în sala de clasă.,Profesorii cu bune abilități de management al clasei răspund nevoilor educaționale și de personalitate ale elevilor lor, indiferent de abilitățile și nevoile speciale ale elevilor lor.,, pot fi prevenite prin atenție la următoarele:
- mediul fizic al clasei (inclusiv minimizarea distrage clasă afișează)
- stabilirea și practicarea cu elevii regulile și procedurile pentru rutine și clasă de sarcini
- organizarea de planuri de lecție și instrucțiuni într-un mod care minimizează întreruperile
- profesor creșterea gradului de conștientizare în clasă de către lăsând elevii să știți că sunt conștienți de acțiunile lor tot timpul
Cazare sunt destinate pentru a ajuta elevii cu ADHD să învețe aceleași informații ca și ceilalți elevi., Sunt modificări ale structurilor și / sau mediului care oferă sprijin pentru a ajuta elevii să acceseze curriculum-ul. Cazările funcționează cel mai bine atunci când sunt adaptate pentru nevoile individuale ale elevului pe baza severității și simptomelor ADHD-ului lor și a oricăror alte condiții co-apărute. Este important să observați elevul pentru a vedea care sunt cazările eficiente – iar eficacitatea cazărilor se poate schimba în timp. Elevii pot fi, de asemenea, înrolați în a afla ce îi ajută cel mai mult. Acest lucru va asigura, de asemenea, că spațiile de cazare sunt văzute ca sprijin în loc de pedeapsă., Profesorii, părinții și elevii ar trebui să colaboreze pentru a răspunde nevoilor și sprijinului.manualul de Diagnostic și Statistic, ediția a cincea, Enumeră două categorii de simptome ale ADHD—inattentive și hiperactive-impulsive. Elevii pot avea un singur tip sau pot avea ambele tipuri de simptome. Cazările care sunt potrivite pentru fiecare student depind de simptome și de cât de mult au impact asupra elevului.
abilități sociale
pe lângă crearea provocărilor academice, ADHD afectează și abilitățile sociale., Elevul poate avea probleme în a-și controla emoțiile, iar copiii mai mici, în special, pot avea dificultăți în a-și ține mâinile acasă. S-ar putea să nu interpreteze în mod eficient indiciile sociale. De asemenea, s-ar putea lupta cu abilitățile conversaționale. Aceste provocări determină adesea studenții cu ADHD să aibă dificultăți în a-și face și păstra prietenii.ca profesor, vă puteți ajuta oferind un mediu de învățare pozitiv. De asemenea, puteți învăța, arăta și susține un comportament adecvat în următoarele moduri:
- lăudați elevul pentru un comportament bun mai des decât pedepsirea pentru rău., Oferiți încurajare și reasigurare. Lăsați elevul să audă că reușesc. Feedback-ul frecvent, dar scurt, care permite elevului să știe că sunt pe drumul cel bun este adesea foarte eficient.
- lucrați cu elevii pentru a configura un semnal privat, fie vizual, fie verbal, pentru a-i ajuta să recunoască atunci când comportamentul lor se învecinează cu inadecvat. Atunci când solicită un comportament pe care doriți să fie un memento, mai degrabă decât o mustrare.
- promovează conștiința de sine. Cereți elevilor să descrie problema sau problema pe care o au. Întrebați-i de ce cred că se întâmplă și cum își pot schimba comportamentul.,
- oferă oportunități de învățare în grup sau în pereche. Oportunitățile oferă un cadru structurat pentru ca elevii să interacționeze cu colegii de clasă.
- oferă oportunități pentru alți studenți să le vadă într-o lumină pozitivă. Puteți cere elevului să vă ajute cu o sarcină sau să îi acordați un rol de lider în clasă pentru o zi―orice pentru a ajuta elevul să se simtă conectat la clasă și la școală.
- oferiți feedback în setările unu-la-unu., Nu numai că vă păstrați stima de sine prin furnizarea de feedback privat, dar, de asemenea, vă poate ajuta să consolideze comportamentul pozitiv și au practica student având o conversație cu tine pentru a îmbunătăți abilitățile sociale.
acomodarea ADHD în clasă
ADHD: simptome neatente
elevii cu simptome neatente sunt ușor distrași și au probleme de focalizare. Totul concurează pentru atenția lor. Adesea se luptă să urmeze instrucțiunile și au dificultăți în Organizare.,pentru a ajuta elevii cu gestionarea simptomelor neatente, următoarele spații de cazare pot fi eficiente:
- așezarea elevului într-o zonă cu mai puține distrageri, unde se poate concentra asupra lecției. De exemplu, lângă biroul profesorului, departe de ferestre și de ușă sau într-o altă zonă care are puține distrageri.
- așezarea elevului lângă modele pozitive, colegii care sunt mai puțin susceptibili să ofere distrageri și îi pot ajuta să rămână pe sarcină.
- ruperea misiunilor lungi în părți mai mici. Acest lucru permite studenților să vadă atât începutul, cât și sfârșitul sarcinii.,
- asigurându-vă că toate sarcinile sunt clare și furnizate în scris, în plus față de a le da cu voce tare.
- verificarea cu elevul înainte de a finaliza o sarcină pentru a vedea dacă au auzit și înțeles instrucțiunile. Cereți-le să o repete pentru a verifica înțelegerea.
- permițându-le să ia teste într-o cameră diferită, una care este liniștită și are puține distrageri. Sau folosind ajutoare, cum ar fi căști sau panouri de confidențialitate, pentru a crea spații liniștite în sala de clasă.
- oferind mai mult timp pentru a finaliza misiuni, proiecte și teste.,
- folosind un cronometru sau o alarmă pentru a ajuta la gestionarea timpului.
- oferind pauze. În funcție de student, acestea ar putea include stretching, mersul pe jos la bord pentru a finaliza o sarcină, sau predarea misiuni sau materiale.
- limitarea sarcinilor repetitive, în special a celor pe care studenții le-au stăpânit deja sau a sarcinilor care sunt prea mult peste nivelul elevului. Elevii sunt cei mai capabili să acorde atenție sarcinilor care prezintă unele provocări, dar se află în zona lor actuală de învățare.,
- asigurându-vă că elevul are posibilitatea de activități fizice, deoarece mișcarea activă crește capacitatea de concentrare. Vacanța nu ar trebui să fie luată niciodată ca o pedeapsă pentru comportament necorespunzător.
- furnizarea de instrumente pentru a ajuta cu organizarea, cum ar fi diferite dosare colorate, un notebook cu separatoare, sau o carte de teme de atribuire.
- folosind computere sau tablete pentru lucru. Calculatoarele stimulează vizual și permit mai multă implicare și, de asemenea, ajută elevii să-și organizeze gândurile.,
ADHD: simptome hiperactive-Impulsive
elevii cu simptome hiperactive-impulsive se mișcă foarte mult. Ei se frământă, se agită și au dificultăți în a rămâne așezați. Adesea vorbesc excesiv, dau răspunsuri și au probleme să se întoarcă.pentru a ajuta elevii să-și gestioneze simptomele hiperactive-impulsive, următoarele spații de cazare pot fi eficiente:
- așezarea elevului într-o zonă a camerei unde va exista cea mai mică întrerupere. Acest lucru ar putea fi spre fiecare parte a clasei, mai degrabă decât centrul.
- permițând elevului să se deplaseze., Ai putea permite elevului să facă munca lor în timp ce în picioare, așezat pe podea, sau se deplasează între birouri.
- asocierea elevului cu un coleg care este un model bun și poate modela un comportament adecvat.
- furnizarea de pauze de activitate. În funcție de student, acestea ar putea include stretching, mersul pe jos la bord pentru a finaliza o sarcină, sau predarea misiuni sau materiale.
- ignorarea comportamentului necorespunzător minor.
- permițând elevului să se miște sau să se frământe într-o manieră care nu distrage atenția. Aceștia ar putea să-și lovească piciorul în aer sau să-și rotească stiloul înainte și înapoi în mâini., Solicitarea elevului de a oferi sugestii este întotdeauna o modalitate excelentă de a obține mai multe idei.
- permițându-le să ia teste într-o cameră diferită. Una care este liniștită, are puține distrageri și le permite să se deplaseze fără a întrerupe alți studenți.
- lăudând atunci când prezintă un comportament adecvat, cum ar fi ridicarea mâinilor și așteptarea de a fi chemați.
- limitarea sarcinilor repetitive, în special a celor pe care studenții le-au stăpânit deja sau a sarcinilor care sunt prea mult peste nivelul elevului. Fidgetingul este adesea un simptom al plictiselii sau al suprastimulării.,
- asigurându-vă că elevul are posibilitatea de activități fizice. Vacanța nu ar trebui să fie luată niciodată ca o pedeapsă pentru comportament necorespunzător.
- folosind un stick de vorbire sau alt obiect care devine trecut în jurul în timpul discuțiilor de clasă ca un indiciu pentru a indica a cărui rândul său, este de a vorbi.ADHD: simptome combinate mulți studenți cu ADHD prezintă o combinație de neatenție și comportamente hiperactive-impulsive. Puteți utiliza o combinație de cazare din ambele liste., Una dintre cele mai bune modalități de a identifica care cazare ar putea funcționa cel mai bine este de a observa comportamentul natural al elevului.
Un eșantion de comportamente și de cazare includ:
Eșantion de Comportamente Cazare în mod Constant în mișcare în locul lor Încercați oferindu-le opțiuni pentru modul în care acestea pot face munca lor și să ofere pauze.,wavers atenție, dar atunci când concentrat blurts răspunsuri încercați laudă consistentă pentru ridicarea mâinile lor și de ședere-le într-o zonă cu distrageri minime. are probleme la finalizarea atribuțiilor și testelor în timpul alocat din cauza distragerilor încercați o setare alternativă de testare sau ruperea atribuțiilor și testelor în secțiuni mai mici. Permiteți timp suplimentar pentru a finaliza testele. Robinete un stilou în mod constant, care este distrage atenția de la alți studenți lasa elevul stiu privat că atingând stiloul lor este o distragere a atenției., Întrebați-i dacă au alte sugestii pentru modul în care s-ar putea concentra. S-ar putea oferi că acestea ar putea val stiloul lor în aer, wiggle-l între degetele lor, sau înlocuiți stiloul cu un obiect moale la robinet, care nu va face zgomot. Barkley, R. (2008). Cazare în clasă pentru copiii cu ADHD. Raportul ADHD.
Dendy, C., Durheim, M., & Ellison, A. (2006). Manualul educatorului CHADD. Lynchburg, VA: imprimare progres.Parker, H. (2012)., Cazările ajută studenții cu tulburări de deficit de atenție. Depozitul Add.
Chaban, P., McAuley, T., & Tannock, R. (2009). ADHD și abilități socio-emoționale. www.AboutKidsHealth.ca.
