Un studiu de reper publicat anul trecut a urmărit aproape 1 milion de studenți din Texas timp de cel puțin șase ani. Studiul a controlat mai mult de 80 de variabile, cum ar fi clasa socio-economică, pentru a vedea cum au afectat probabilitatea disciplinei școlare. Studiul a constatat că afro-americanii au fost pedepsiți în mod disproporționat în comparație cu studenții albi și latini asemănători. Copiii cu dizabilități emoționale au fost, de asemenea, suspendați și expulzați în mod disproporționat.,în alte studii, losen a constatat că diferențele rasiale ale ratelor de suspendare s-au lărgit de la începutul anilor 1970 și că suspendarea este folosită mai frecvent ca instrument disciplinar. Dar el a spus că studiul său recent și alte cercetări arată că eliminarea copiilor de la școală nu le îmbunătățește comportamentul. În schimb, crește foarte mult probabilitatea ca aceștia să renunțe și să ajungă în spatele gratiilor.,
Pedepsirea Politici
SPLC pledează pentru schimbări la sfârșitul școlii-la-inchisoare de conducte și a intentat procese civile sau drepturi de plângeri împotriva raioane cu punitive disciplina practici discriminatorii în impact.potrivit Departamentului de Justiție al SUA, numărul ofițerilor de resurse școlare a crescut cu 38% între 1997 și 2007. Jerri Katzerman, director juridic adjunct SPLC, a declarat că această creștere a poliției din campus a ajutat la criminalizarea multor studenți și la umplerea conductei.,un studiu din 2005 a constatat că este mult mai probabil ca copiii să fie arestați la școală decât erau cu o generație în urmă. Marea majoritate a acestor arestări sunt pentru infracțiuni nonviolente. În cele mai multe cazuri, studenții sunt pur și simplu perturbatori. Și un studiu recent al Departamentului Educației din SUA a constatat că mai mult de 70 la sută dintre studenții arestați în incidente legate de școală sau referiți la forțele de ordine sunt negri sau hispanici. Politicile de toleranță Zero, care stabilesc pedepse unice pentru o varietate de comportamente, au alimentat aceste tendințe.,în loc să împingă copiii, Katzerman a spus: „profesorii au nevoie de mult mai mult sprijin și instruire pentru o disciplină eficientă, iar școlile trebuie să folosească cele mai bune practici pentru modificarea comportamentului pentru a menține acești copii în școală acolo unde le este locul.”
păstrarea copiilor cu risc în clasă poate fi o comandă grea pentru educatori sub presiune pentru a îndeplini măsurile de responsabilitate, dar profesorii din clasă se află într-o poziție unică de a distrage elevii de la conducta de la școală la închisoare.,
profesorii își cunosc elevii mai bine decât orice ofițer de resurse sau administrator—ceea ce îi pune într-o poziție deosebit de împuternicită să țină elevii în clasă. Nu este ușor, dar atunci când profesorii adoptă o abordare mai receptivă și mai puțin punitivă în clasă, elevii au mai multe șanse să-și finalizeze educația.
informațiile din „Ghidul profesorului pentru redirecționarea conductei” evidențiază scenarii comune care împing tinerii în conducta de la școală la închisoare și oferă sfaturi practice pentru modul în care profesorii pot demonta conducta de la școală la închisoare.,
evitarea conductei
Cum pot districtele școlare să devieze conducta școală-închisoare?creșterea utilizării intervențiilor și suporturilor comportamentale pozitive.
