limbile au anumite trăsături de bază
Chomsky și alți lingviști au spus că toate limbile conțin elemente similare. De exemplu, la nivel global, limba se împarte în categorii similare de cuvinte: substantive, verbe și adjective, pentru a numi trei. o altă caracteristică comună a limbajului este recursivitatea., Cu rare excepții, toate limbile folosesc structuri care se repetă, permițându-ne să extindem aceste structuri aproape infinit.
de exemplu, luați structura unui descriptor. În aproape toate limbile cunoscute, este posibil să repetați descriptorii din nou și din nou: „purta un bikini itsy-bitsy, teeny-weeny, galben Polka dot.”
strict vorbind, mai multe adjective ar putea fi adăugate pentru a descrie în continuare că bikini, fiecare încorporat în structura existentă.,proprietatea recursivă a limbajului ne permite să extindem propoziția ” ea credea că Ricky era nevinovat „aproape la nesfârșit:” Lucy credea că Fred și Ethel știau că Ricky a insistat că este nevinovat.”
proprietatea recursivă a limbajului este uneori numită „cuibărire”, deoarece în aproape toate limbile, propozițiile pot fi extinse prin plasarea unor structuri repetitive între ele. Chomsky și alții au susținut că, deoarece aproape toate limbile au aceste caracteristici în ciuda celorlalte variații ale lor, s-ar putea să ne naștem preprogramați cu o gramatică universală.,lingviști precum Chomsky au susținut o gramatică universală în parte deoarece copiii de pretutindeni dezvoltă limbajul în moduri foarte similare în perioade scurte de timp, cu puțină asistență.
copiii manifestă conștientizarea categoriilor de limbi la vârste extrem de fragede, cu mult înainte de apariția oricărei instrucțiuni evidente. de exemplu ,un studiu a arătat că copiii în vârstă de 18 luni au recunoscut că „un doke” se referea la un lucru, iar „praching” se referea la o acțiune, arătând că au înțeles forma cuvântului.,
având articolul ” a „înainte sau terminând cu”- ing ” determinat dacă cuvântul a fost un obiect sau un eveniment.
este posibil să fi învățat aceste idei ascultând oamenii vorbind, dar cei care adoptă ideea unei gramatici universale spun că este mai probabil să aibă o înțelegere înnăscută a modului în care funcționează cuvintele, chiar dacă nu cunosc cuvintele în sine.
și învățăm în aceeași secvență
susținătorii gramaticii universale spun că copiii din întreaga lume dezvoltă în mod natural limbajul în aceeași secvență de pași., deci, cum arată acel model comun de dezvoltare? Mulți lingviști sunt de acord că există trei etape de bază:
- sunete de învățare
- cuvinte de învățare
- propoziții de învățare
mai exact:
- percepem și producem sunete de vorbire.
- bâzâim, de obicei cu un model consonant-apoi-vocal.
- vorbim primele noastre cuvinte rudimentare.
- ne dezvoltăm vocabularul, învățând să clasificăm lucrurile.construim propoziții cu două cuvinte și apoi creștem complexitatea propozițiilor noastre.,copiii diferiți trec prin aceste etape la rate diferite. Dar faptul că toți avem aceeași secvență de dezvoltare poate arăta că suntem pregătiți pentru limbaj.Chomsky și alții au susținut, de asemenea, că învățăm limbi complexe, cu regulile și limitările lor gramaticale complicate, fără a primi instrucțiuni explicite. de exemplu, copiii înțeleg automat modul corect de a aranja structuri de propoziții dependente fără a fi învățați.,
știm să spunem ” băiatul care înoată vrea să mănânce prânzul „în loc de” băiatul vrea să mănânce prânzul care înoată. în ciuda acestei lipse de stimul instructiv, încă învățăm și folosim limbile noastre materne, înțelegând regulile care le guvernează. Ajungem să știm mult mai multe despre modul în care funcționează limbile noastre decât suntem învățați vreodată.
