Searle Center for Advanced Learning & Teaching (Français)

identités sociales

déballage des Sacs À Dos invisibles des enseignants: identité sociale et privilèges dans l’enseignement supérieur

Race et ethnicité

sexe

Mengel, F., Sauermann, J., & Zölitz, U. (2017). Biais de genre dans les évaluations de l’enseignement. Journal of the European economic Association.

le Bois, W., & Eagly, A. H. (2015). Deux traditions de recherche sur l’identité de genre. Rôles Sexuels, 73(11-12), 461-473.,

statut socio-économique et classe sociale

Orientation sexuelle

créer un programme LGBTQ et un guide de ressources en classe

Dodge, A. M.,& Crutcher, P. A. (2015). Classes inclusives pour les étudiants LGBTQ. Journal de l’Adolescent & Alphabétisation des Adultes, 59(1), 95-105.

les(in)capacités

Brabazon, T. (2015). Université habilitante: déficience, (dis)capacité et justice sociale dans l’enseignement supérieur. Springer.

Hong, B. S. (2015)., Analyse Qualitative des obstacles rencontrés par les étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur. Journal d’Étudiant de Collège Développement, 56(3), 209-226.

Kendall, L. (2016). Enseignement supérieur et handicap: explorer les expériences des étudiants. Cogent De L’Enseignement, 3(1), 1256142.

Religion

Bruce, S. (2011). Définir la religion: une réponse pratique. Revue internationale de sociologie, 21(1), 107-120.

Lee, J. J. (2002). Religion et fréquentation universitaire: changement parmi les étudiants. La Revue de L’enseignement supérieur, 25, 369-384.

Peek, L. (2005)., Devenir Musulman: Le développement d’une identité religieuse. Sociologie De La Religion, 66 (3), 215-242.

intersectionnalité

Dee, T. S. (2005). Un enseignant comme moi: la race, l’ethnicité ou le genre comptent-ils?. American Economic Review, 95 (2), 158-165.

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