Descargar hoja informativa
gestión del aula
Los buenos administradores del aula tienen aulas eficientes que satisfacen las necesidades educativas y psicológicas de sus estudiantes. Las aulas están estructuradas para que las reglas y rutinas sean bien conocidas por los estudiantes y se sigan consistentemente. Las transiciones entre lecciones y actividades son suaves. El profesor es capaz de dar la impresión de que él o ella es consciente de todas las actividades de los estudiantes en el aula.,Los maestros con buenas habilidades de gestión del aula satisfacen las necesidades educativas y de personalidad de sus estudiantes, independientemente de las habilidades y necesidades especiales de sus estudiantes.,
- El ambiente físico del salón de clases (incluyendo minimizar las exhibiciones distractoras del salón de clases)
- Establecer y practicar con los estudiantes reglas y procedimientos para las rutinas y tareas del salón de clases
- organizar planes de lecciones e instrucción de una manera que minimice las interrupciones
- Aumentar la conciencia del maestro en el salón de clases al hacerles saber a los estudiantes que usted está al tanto de sus acciones en todo momento
Las adaptaciones están destinadas a ayudar a los estudiantes con TDAH a aprender la misma información que otros estudiantes . , Son cambios en las estructuras y / o el entorno que proporcionan apoyo para ayudar a los estudiantes a acceder al plan de estudios. Las adaptaciones funcionan mejor cuando se adaptan a las necesidades individuales del estudiante en función de la gravedad y los síntomas de su TDAH y cualquier otra condición concurrente. Es importante observar al estudiante para ver qué adaptaciones son efectivas – y la efectividad de las adaptaciones puede cambiar con el tiempo. Los estudiantes también pueden ser reclutados para averiguar qué es lo que más les ayuda. Esto también asegurará que las acomodaciones sean vistas como apoyo en lugar de castigo., Los maestros, los padres y los estudiantes deben asociarse para abordar las necesidades y el apoyo.
El Manual Diagnóstico y Estadístico, Quinta Edición, enumera dos categorías de síntomas del TDAH: desatento e hiperactivo-impulsivo. Los estudiantes pueden tener solo un tipo, o pueden tener ambos tipos de síntomas. Las adaptaciones que son apropiadas para cada estudiante dependen de los síntomas y de cuánto impactan al estudiante.
habilidades sociales
Además de crear desafíos académicos, el TDAH también afecta las habilidades sociales., El estudiante puede tener problemas para controlar sus emociones, y los niños más pequeños, especialmente, pueden tener dificultades para mantener sus manos quietas. Es posible que no interpreten las señales sociales de manera efectiva. También podrían luchar con habilidades de conversación. Estos desafíos a menudo hacen que los estudiantes con TDAH tengan dificultades para hacer y mantener amigos.
como profesor, usted puede ayudar proporcionando un ambiente de aprendizaje positivo. También puede enseñar, mostrar y apoyar el comportamiento apropiado de las siguientes maneras:
- elogiar al estudiante por el buen comportamiento más a menudo que castigar por el mal., Dé aliento y tranquilidad. Que el estudiante escuche que están teniendo éxito. La retroalimentación frecuente pero breve que le permite al estudiante saber que está en el camino correcto a menudo es muy efectiva.
- trabaje con los estudiantes para configurar una señal privada, ya sea visual o verbalmente, para ayudarlos a reconocer cuando su comportamiento está al borde de lo inapropiado. Al solicitar un comportamiento, desea que sea un recordatorio en lugar de una reprimenda.
- Promover la autoconciencia. Pida a los estudiantes que describan el problema o problema que están teniendo. Pregúnteles por qué creen que está sucediendo y cómo pueden cambiar su comportamiento.,
- dar oportunidades para el aprendizaje en grupo o en pareja. Las oportunidades proporcionan un entorno estructurado para que los estudiantes interactúen con sus compañeros de clase.
- Proporcionar oportunidades para que otros estudiantes los vean con una luz positiva. Puedes pedirle al estudiante que te ayude con una tarea o darle un papel de liderazgo en el salón de clases por un día―cualquier cosa para ayudar al estudiante a sentirse conectado con el salón de clases y la escuela.
- Proporcionar comentarios en la configuración uno-a-uno., No solo preservas la autoestima al proporcionar retroalimentación en privado, sino que también puedes ayudar a reforzar el comportamiento positivo y hacer que el estudiante practique tener una conversación contigo para mejorar las habilidades sociales.
acomodar el TDAH en el aula
TDAH: síntomas de falta de atención
Los estudiantes con síntomas de falta de atención se distraen fácilmente y tienen problemas para concentrarse. Todo compite por su atención. A menudo luchan por seguir las instrucciones y tienen dificultades con la organización.,
para ayudar a los estudiantes a manejar los síntomas de falta de atención, las siguientes adaptaciones pueden ser efectivas:
- Colocar al estudiante en un área con menos distracciones donde pueda enfocarse en la lección. Por ejemplo, cerca del escritorio del maestro, lejos de las ventanas y la puerta, o en otra área que tenga pocas distracciones.
- sentar al estudiante junto a modelos a seguir positivos, compañeros que son menos propensos a proporcionar distracciones y pueden ayudarlos a mantenerse en la tarea.
- dividir las tareas largas en partes más pequeñas. Esto permite a los estudiantes ver tanto el inicio como el final de la tarea.,
- asegurarse de que todas las tareas son claras y se proporcionan por escrito, además de darlas en voz alta.
- Verificar con el estudiante antes de completar una tarea para ver si escuchó y entendió las instrucciones. Pídales que lo repitan para verificar la comprensión.
- permitiéndoles tomar pruebas en una habitación diferente, una que sea tranquila y tenga pocas distracciones. O usar ayudas como auriculares o tableros de privacidad para crear espacios tranquilos en el aula.
- dando más tiempo para completar tareas, proyectos y pruebas.,
- Usar un temporizador o alarma para ayudar con la gestión del tiempo.
- Proporcionar pausas. Dependiendo del estudiante, estos pueden incluir estiramientos, caminar hacia el tablero para completar una tarea o entregar tareas o materiales.
- limitar las tareas repetitivas, particularmente aquellas que los estudiantes ya han dominado, o tareas que están demasiado por encima del nivel del estudiante. Los estudiantes son más capaces de prestar atención a las tareas que presentan algún desafío, pero están dentro de su zona de aprendizaje actual.,
- asegurarse de que el estudiante tenga la oportunidad de realizar actividades físicas porque el movimiento activo aumenta la capacidad de concentración. El recreo nunca debe ser quitado como castigo por mala conducta.
- Proporcionar herramientas para ayudar con la organización, como carpetas de diferentes colores, un cuaderno con divisores o un libro de tareas.
- Usar computadoras o tabletas para trabajar. Las computadoras son visualmente estimulantes y permiten un mayor compromiso y también ayudan a los estudiantes a organizar sus pensamientos.,
TDAH: síntomas hiperactivos-impulsivos
Los estudiantes con síntomas hiperactivos-impulsivos se mueven mucho. Se mueven, se retuercen y tienen dificultades para permanecer sentados. A menudo hablan en exceso, sueltan respuestas y tienen problemas para turnarse.
para ayudar a los estudiantes a manejar sus síntomas hiperactivos e impulsivos, las siguientes adaptaciones pueden ser efectivas:
- sentar al estudiante en un área de la habitación donde habrá la menor interrupción. Esto podría ser hacia cualquiera de los lados del aula en lugar del centro.
- permitiendo al estudiante moverse., Usted podría permitir que el estudiante Haga su trabajo mientras está de pie, sentado en el suelo o moviéndose entre escritorios.
- emparejar al estudiante con un compañero que es un buen modelo a seguir y puede modelar el comportamiento apropiado.
- Proporcionar pausas de actividad. Dependiendo del estudiante, estos pueden incluir estiramientos, caminar hacia el tablero para completar una tarea o entregar tareas o materiales.
- ignorar un mal comportamiento menor.
- permitiendo que el estudiante se mueva o se inquiete de una manera que no distraiga. Pueden dar golpecitos con el pie en el aire o girar el bolígrafo hacia adelante y hacia atrás en sus manos., Pedirle al estudiante que ofrezca sugerencias siempre es una excelente manera de obtener más ideas.
- permitiéndoles tomar pruebas en una sala diferente. Uno que es tranquilo, tiene pocas distracciones y les permite moverse sin interrumpir a otros estudiantes.
- alabando cuando exhiben un comportamiento apropiado, como levantar las manos y esperar a ser llamados.
- limitar las tareas repetitivas, particularmente aquellas que los estudiantes ya han dominado, o tareas que están demasiado por encima del nivel del estudiante. El nerviosismo es a menudo un síntoma de aburrimiento o sobreestimulación.,
- asegurarse de que el estudiante tenga la oportunidad de realizar actividades físicas. El recreo nunca debe ser quitado como castigo por mala conducta.
- usando un palo de hablar u otro objeto que se pasa durante las discusiones de la clase como una señal para indicar quién es el turno de hablar.
TDAH: síntomas combinados
muchos estudiantes con TDAH muestran una combinación de falta de atención y comportamientos hiperactivos-impulsivos. Puede utilizar una combinación de alojamientos de ambas listas., Una de las mejores maneras de identificar qué adaptaciones podrían funcionar mejor es observar el comportamiento natural del estudiante.
Algunos ejemplos de comportamientos y alojamientos incluyen:
| Muestra Comportamientos | Alojamiento |
| Constantemente moviéndose en su asiento | Tratar de darles opciones para que puedan hacer su trabajo y descansos., |
| Atención flaquea, pero cuando se centra anticipa las respuestas | Prueba consistente alabanza de la crianza de sus manos y de estar en un área con un mínimo de distracciones. |
| tiene problemas para completar las tareas y las pruebas en el tiempo asignado debido a distracciones | pruebe un ajuste de prueba alternativo o divida las tareas y las pruebas en secciones más pequeñas. Deje tiempo extra para completar las pruebas. |
| toca un bolígrafo constantemente que distrae a otros estudiantes | deje que el estudiante sepa en privado que tocar su bolígrafo es una distracción., Pregúnteles si tienen otra sugerencia sobre cómo podrían concentrarse. Usted podría ofrecer que podrían mover su pluma en el aire, moverlo entre sus dedos, o reemplazar la pluma con un objeto suave para golpear que no haga ruido. |
Barkley, R. (2008). Alojamiento en el aula para niños con TDAH. Informe de TDAH.
Dendy, C., Durheim, M., & Ellison, A. (2006). Manual del educador de CHADD. Lynchburg, VA: Progress Printing.Parker, H. (2012)., Las adaptaciones ayudan a los estudiantes con trastornos de déficit de atención. A. D. D. WareHouse.
Chaban, P., McAuley, T., & Tannock, R. (2009). TDAH y habilidades socioemocionales. www.AboutKidsHealth.ca.
