teoría del desarrollo de la identidad
una identidad bien desarrollada está compuesta por objetivos, valores y creencias con los que una persona está comprometida. Es la conciencia de la consistencia en uno mismo en el tiempo, el reconocimiento de esta consistencia por otros (Erikson, 1980). El proceso de desarrollo de la identidad es un fenómeno tanto individual como social (Adams & Marshall, 1996)., Gran parte de este proceso se asume durante la adolescencia cuando el desarrollo cognitivo permite que un individuo construya una ‘teoría del yo’ (Elkind, 1998) basada en la exposición a modelos a seguir y opciones de identidad (Erikson, 1980). Erikson (1968) creía que este período de desarrollo era una ‘crisis de identidad’, un punto de inflexión crucial en el que un individuo debe desarrollarse de una manera u otra, guiando al adolescente hacia el crecimiento y la diferenciación. La identidad se forma a través de un proceso de explorar opciones u opciones y comprometerse con una opción basada en el resultado de su exploración., El hecho de no establecer un sentido de identidad bien desarrollado puede dar lugar a confusión de identidad. Aquellos que experimentan confusión de identidad no tienen un sentido claro de quiénes son o su papel en la sociedad.
el desarrollo de la identidad es vital para la comprensión de uno mismo y la participación en sus sistemas sociales., Adams y Marshall (1996) establecieron que la formación de la identidad proporciona cinco funciones: una estructura y orden para el autoconocimiento; un sentido de consistencia y coherencia a las creencias, metas y autoconocimiento; un sentido de continuidad para la propia historia y el futuro; metas y Dirección; un sentido de control personal de sus elecciones y resultados.
La identidad de Erikson vs. confusión de roles
la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson enfatiza la naturaleza social de nuestro desarrollo., Su teoría propuso que nuestro desarrollo psicosocial tiene lugar a lo largo de nuestra vida. Erikson sugirió que la forma en que interactuamos con los demás es lo que afecta nuestro sentido de sí mismo, o lo que él llamó la identidad del ego. También creía que estamos motivados por la necesidad de alcanzar la competencia en ciertas áreas de nuestras vidas.
de acuerdo con la teoría psicosocial, experimentamos ocho etapas de desarrollo a lo largo de nuestra vida (Tabla 8.1), desde la infancia hasta la edad adulta tardía. En cada etapa, hay un conflicto, o tarea, que necesitamos resolver., La finalización exitosa de cada tarea de desarrollo da como resultado un sentido de competencia y una personalidad saludable. El fracaso en dominar estas tareas conduce a sentimientos de insuficiencia.
figura 8.3.1. Erik Erikson
cuadro 8.3.1. Erikson psicosociales de las Etapas de Desarrollo
| Estadio | Edad (años) | Desarrollo de Tareas | Descripción |
| 1 | 0-1 | Confianza versus, la desconfianza | la Confianza (o desconfianza) que las necesidades básicas, tales como alimento y afecto, se reunió |
| 2 | 1-3 | Autonomía versus vergüenza/duda | Desarrollar un sentido de independencia en muchas tareas |
| 3 | 3-6 | Iniciativa vs culpa | Tomar la iniciativa en algunas actividades—se puede desarrollar la culpa cuando no tenga éxito o límites transgredidos |
| 4 | 7-11 | Industria vs, inferioridad | Desarrollar la auto-confianza en sus propias habilidades cuando competente o sentimiento de inferioridad cuando no |
| 5 | 12 a 18 | Identidad vs confusión | Experimentar y desarrollar la identidad y los roles |
| 6 | 19-29 | Intimidad vs aislamiento | crear intimidad y las relaciones con los demás |
| 7 | 30-64 | Generatividad vs estancamiento | Contribuir a la sociedad y ser parte de una familia |
| 8 | 65– | Integridad vs, desesperación | evaluar y dar sentido a la vida y el significado de las contribuciones |
Video 8.3.1. El desarrollo psicosocial de Erikson explica todas las etapas de esta teoría.
Erik Erikson creía que la tarea psicosocial primaria de la adolescencia era establecer una identidad. Erikson se refirió a la quinta tarea psicosocial de la vida como una de identidad versus confusión de roles cuando los adolescentes deben trabajar a través de las complejidades de encontrar la propia identidad., Esta etapa incluye preguntas sobre su apariencia, opciones vocacionales y aspiraciones profesionales, educación, relaciones, sexualidad, puntos de vista políticos y sociales, personalidad e intereses. Erikson vio esto como un período de confusión y experimentación con respecto a la identidad y el camino de la vida. Durante la adolescencia, experimentamos una moratoria psicológica, donde los adolescentes ponen en espera el compromiso con una identidad mientras exploran las opciones.,
el desarrollo de la identidad Individual está influenciado por cómo resolvieron todas las crisis psicosociales infantiles anteriores, y esta etapa adolescente es un puente entre el pasado y el futuro, la infancia y la edad adulta. Así, en opinión de Erikson, las preguntas centrales de un adolescente son: «¿Quién soy yo?»y «¿Quién quiero ser?»La formación de la identidad se destacó como el indicador principal del desarrollo exitoso durante la adolescencia (en contraste con la confusión de roles, que sería un indicador de no cumplir con éxito la tarea de la adolescencia)., Esta crisis se resuelve positivamente con el logro de la identidad y la ganancia de la fidelidad (capacidad de ser fiel) como una nueva virtud cuando los adolescentes han reconsiderado los objetivos y valores de sus padres y cultura. Algunos adolescentes adoptan los valores y roles que sus padres esperan para ellos. Otros adolescentes desarrollan identidades que están en oposición a sus padres, pero se alinean con un grupo de compañeros. Este cambio es común a medida que las relaciones entre pares se convierten en un foco central en la vida de los adolescentes.
la culminación de esta exploración es una visión más coherente de uno mismo., Aquellos que no logran resolver esta etapa pueden retirarse aún más al aislamiento social o perderse en la multitud. Sin embargo, investigaciones más recientes sugieren que pocos abandonan este período de edad con el logro de la identidad y que la mayor parte de la formación de la identidad ocurre durante la edad adulta joven (Côtè, 2006).
los Estados de identidad de Marcia
ampliando la teoría de Erikson, Marcia (1966) describió la formación de identidad durante la adolescencia como una exploración y compromiso con respecto a ideologías y ocupaciones (por ejemplo, religión, política, carrera, relaciones, roles de género)., El desarrollo de la identidad comienza cuando las personas se identifican con modelos a seguir que les proporcionan opciones para explorar en quién pueden convertirse. A medida que avanza el desarrollo de la identidad, se espera que los adolescentes tomen decisiones y se comprometan con ellas dentro de los límites de sus contextos sociales. En algunos casos, las opciones no se proporcionan o son limitadas, y el individuo no se compromete o se compromete sin la oportunidad de explorar varias opciones (Marcia, 1980).
la confusión / difusión de identidad ocurre cuando los adolescentes no exploran ni se comprometen con ninguna identidad., La ejecución hipotecaria ocurre cuando un individuo se compromete a una identidad sin explorar opciones. Una moratoria es un estado en el que los adolescentes están explorando activamente opciones pero aún no han asumido compromisos. Como se mencionó anteriormente, las personas que han explorado diferentes opciones, descubierto su propósito, y han hecho compromisos de identidad están en un estado de logro de la identidad.
Figura 8.3.2. Los estados de identidad de Marcia. Adaptado de Discovering the Lifespan, por R. S. Feldman, 2009.,
el estado menos maduro, y uno común en muchos niños, es la difusión de la identidad. La difusión de la identidad es un estatus que caracteriza a aquellos que no han explorado las opciones ni se han comprometido con una identidad. Marcia (1980) propuso que cuando los individuos entran en el proceso de formación de la identidad, tienen poca conciencia o experiencia con la exploración de la identidad o la expectativa de comprometerse con una identidad., Este período de difusión de la identidad es típico de los niños y adolescentes jóvenes, pero se espera que los adolescentes salgan de esta etapa, ya que están expuestos a modelos de conducta y experiencias que les presentan posibilidades de identidad. Aquellos que persisten en esta identidad pueden vagar sin rumbo con poca conexión con aquellos a su alrededor o tener poco sentido de propósito en la vida., Las características asociadas con la difusión prolongada incluyen baja autoestima, fácilmente influenciada por compañeros, falta de amistades significativas, poco compromiso o fortaleza en actividades o relaciones, egocentrismo y autocomplacencia.
aquellos en ejecución hipotecaria de identidad se han comprometido con una identidad sin haber explorado las opciones. A menudo, la adolescencia más joven entrará en una fase de ejecución hipotecaria donde pueden, al menos preliminarmente, comprometerse con una identidad sin una inversión en el proceso de exploración., Este compromiso es a menudo una respuesta a la ansiedad sobre la incertidumbre o el cambio durante la adolescencia o la presión de los padres, grupos sociales o expectativas culturales. Se espera que la mayoría de los adolescentes progresen más allá de la fase de ejecución hipotecaria, ya que pueden pensar de forma independiente, y tenemos múltiples opciones de identidad. Sin embargo, a veces la ejecución hipotecaria persistirá en la adolescencia tardía o incluso en la edad adulta.
en algunos casos, los padres pueden tomar estas decisiones por sus hijos y no le dan al adolescente la oportunidad de tomar decisiones., En otros casos, los adolescentes pueden identificarse fuertemente con sus padres y otras personas en su vida y desear seguir sus pasos. Características asociadas con la ejecución hipotecaria prolongada niños obedientes y de buen comportamiento con una alta necesidad de aprobación, estilo de crianza autoritario, bajos niveles de tolerancia o aceptación del cambio, altos niveles de conformidad y pensamiento convencional.
durante los años de la escuela secundaria y la universidad, los adolescentes y los adultos jóvenes pasan de la difusión de la identidad y la ejecución hipotecaria a la moratoria y el logro., Las ganancias más significativas en el desarrollo de la identidad están en la universidad, ya que los estudiantes universitarios están expuestos a una mayor variedad de opciones de carrera, estilos de vida y creencias. Es probable que esta experiencia suscite preguntas sobre la identidad. Gran parte del trabajo de identidad que hacemos en la adolescencia y la edad adulta joven se trata de valores y metas, mientras nos esforzamos por articular una visión o sueño personal para lo que esperamos lograr en el futuro (McAdams, 2013).,
la moratoria de identidad es un estatus que describe a aquellos que están explorando activamente en un intento de establecer una identidad, pero aún no han hecho ningún compromiso. Este tiempo puede ser un período ansioso y emocionalmente tenso a medida que el adolescente experimenta con diferentes roles y explora varias creencias. Nada está garantizado, y hay muchas preguntas, pero pocas respuestas. Esta fase de moratoria es el precursor del logro de la identidad., Durante el período de moratoria, es normal que los adolescentes sean rebeldes y poco cooperativos, eviten lidiar con problemas, procrastinen, experimenten baja autoestima, se sientan ansiosos e inseguros sobre las decisiones.
el logro de identidad se refiere a aquellos que, después de la exploración, se han comprometido. El logro de la identidad es un proceso largo y a menudo no se realiza al final de la adolescencia. Las personas que alcanzan el logro de la identidad sienten auto-aceptación, auto-definición estable y están comprometidas con su identidad.,
mientras que los estados de Marcia nos ayudan a entender el proceso de desarrollo de la identidad, hay varias críticas a esta teoría. En primer lugar, el estado de identidad puede no ser global; diferentes aspectos de su identidad pueden estar en diferentes estados. Un individuo puede estar en múltiples estados de identidad al mismo tiempo para diferentes aspectos de la identidad. Por ejemplo, uno podría estar en el estado de ejecución hipotecaria por su identidad religiosa, pero en moratoria para la identidad profesional y el logro para la identidad de género.,
Además, los estados de identidad no siempre se desarrollan en la secuencia descrita anteriormente, aunque es la progresión más común. No todas las personas alcanzarán el logro de la identidad en todos los aspectos de su identidad, y no todas pueden permanecer en el logro de la identidad. Puede haber un tercer aspecto del desarrollo de la identidad, más allá de la exploración y el compromiso, y es la reconsideración del compromiso. Esta adición crearía un quinto estado, buscando moratoria. Este estado es una re-exploración después de un compromiso se ha hecho (Meesus et al., 2012)., No es habitual que los compromisos con aspectos de nuestra identidad puedan cambiar a medida que ganamos experiencias, y más opciones estén disponibles para explorar. Esta moratoria de búsqueda puede continuar hasta bien entrada la edad adulta.
Video 8.3.2. Las etapas del desarrollo de la identidad adolescente de Macia resumen los diversos estados de identidad y cómo un individuo puede moverse a través de ellos.
apoyar el desarrollo de la identidad
como el proceso de desarrollo de la identidad puede ser un período confuso y desafiante, ¿cómo pueden los adultos apoyar a los adolescentes a través de este proceso?, Primero, afirme que la ansiedad, las dudas y la confusión son razonables y que la mayoría de los adolescentes no completan el logro de la identidad antes de graduarse de la escuela secundaria. Exponer a los adolescentes a varios modelos a seguir puede ayudarlos a imaginar diferentes roles u opciones para su yo futuro. Los modelos a seguir pueden provenir de la familia, las escuelas o la comunidad. Los adultos deben hablar con los adolescentes sobre sus valores, metas e identidades para ayudar a crear conciencia. Pueden estar interesados en saber cómo otros tomaron decisiones mientras desarrollaban sus propias identidades., Por último, apoyar los compromisos asumidos por los adolescentes. Los compromisos de identidad pueden ayudar a alguien a sentirse arraigado y menos confundido mientras se involucra en la exploración de la identidad.
